培養小學生口語交際能力

培養學生的口語交際能力是現代化社會發展的迫切需要，有助於學生書面表達能力的發展，有助於促進智力、發展思維，有助於學生良好氣質的形成。對學生進行口語交際能力的培養，是每一位語文教師責無旁貸的任務，教師應培養學生傾聽、表達和應付能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

小學生口語交際能力興趣

一、激發興趣，讓學生想說

布魯納說：「學習的最好刺激是對所學材料的興趣。」因此，要讓學生開口說話，就必須充分激發興趣，引起說話的慾望，樹立自信心，讓他們大膽地說，自由地說。

1.口語交際要選擇學生喜歡的話題

語文課標建議我們要貼近生活，融入生活。學生對生活中自身經歷過、感受過的就非常感興趣，就非常樂意地說，並且能說得挺多、挺好。為此，我們要不斷深入學生生活，觀察學生感興趣的東西，必要時可以打亂教材的編排。

例如，在《怎麼過「六一」兒童節》中，孩子們都把自己親身經歷說得很生動、很實在。所以，選擇學生喜歡的話題，他們的興趣就被激發了，話匣子也就隨之開啟，就因為是親身經歷的事，學生就很有發言權，從而說話的信心也就增強，能夠積極參與討論，大膽地發表自己的意見。

2.選擇合適的教學方法，多種方式激趣

《語文課程標準》指出：語文教學要遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，在口語交際中，不必過多地傳授口語交際的知識。在口語交際中採用各種教學手段，激發學生興趣，充分挖掘學生潛力。

在口語交際課中，可採用猜迷導題這種方法。如在《保護有益動物》一課中，老師首先出一道迷語讓學生猜：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃草，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼。

青蛙的樣子是什麼？它吃什麼？怎麼樣吃的？

對人類有什麼好處？等等。由於迷語簡單、易猜，加上我們地處農村，學生對青蛙可以說是司空見慣，因此說出來就特別流利。

教師還可以通過比賽競爭激發學生口語交際的興趣。小學生都有「爭強好勝」的心理特點，他們生怕自己或小組輸給別人。因此，在教學中適當引入競爭機制可以很好地提高口語效果。

課堂小組比賽給學生們搭起了乙個展示自己、表現自己的舞台，這樣不僅煅煉的學生的口語能力，還增強學生的合作意識和不斷進取的競爭意識。