吳金枝一、教給學生平時積累語言的能力
在語文教學中，我們經常會遇到這樣的情況：上口語交際課時，乙個班的學生中，大部分學生不知道說什麼，只有幾個學生能說會道，踴躍發言。有的想說卻找不到適當的語言，詞不達意，引來同學們的哄堂大笑，有的樂意發言的，也是只言片語不能完整的講一段話，這都反應出了學生平時語言積累不夠的問題，古人云「積少成多，積沙成塔。
」積累，僅僅靠教材中的幾篇課文是遠遠不夠的，這就要求學生會閱讀，能閱讀與課文相關的書籍文章，閱讀自己喜歡閱讀的課外書，閱讀過後能進行簡單的複述，並且能說出自己喜歡那些段落或者喜歡那些詞語，這樣就可以做到在閱讀中積累。同時，
教師要善於傾聽學生的表達，在平時的交流中，優異捕捉學生不經意間表達出的好詞佳句，適時地表揚激勵，這樣更能激發學生繼續積累的興趣。
二、抓住課堂進行滲透說話訓練
每個單元中間安排的口語交際，在口語交際教學中起著拋磚引玉的作用。
教師在上新課前，要認真鑽研教材
，充分激發學生交流的慾望和激情，讓學生「多看」、「多想」、「多說」、「敢說」，在師生的互動之中充分提公升交際能力。
1、**結合，大膽想象「說」
新課改理念下的語文教材中，每一篇課文都配有形象生動豐富多彩的圖畫，這就給學生留下豐富的想象空間，給說話提供了條件。因此，教師在教學過程中要充分挖掘、利用好教材資源，對學生進行說話訓練，讓學生張開想象的翅膀，開啟語言的閘門，無拘無束地交流，暢享交流的快樂，從而達到口語交際訓練的目的。
2、創設情境，盡情表演「說」
教學詩歌、古詩類的文章時，教師可以讓學生將詩歌類、古詩類的文章畫成一幅簡單的圖畫，改寫成優美一段句子，並且鼓勵他們充分發揮想象將文字說得生動、具體。教學有大量插圖的文章時，可以讓學生在插圖處進行仔細觀察，將這幅插圖說得詳細具體。教學語句含義深刻的文章時，可以鼓勵學生通過自己的理解將句子的意思表達出來。
教學童話、寓言故事類的文章時，教師可以根據故事的特點，創設情境，讓學生進行分角色表演，這樣不僅培養了學生學習的興趣，複習了課文中的內容，也是學生進行口語交際的過程。
3、續編故事，拓展延伸「說」
在教材編排之中，有很多通話和寓言故事，這些優美的童話和寓意深刻的寓言也給學生留下了施展才能的機會，例如:《守株待兔》這篇課文既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進行口語交際的好教材。這則寓言給學生留下了很大的想象空間，我就因勢利導，向學生提問：
還會有兔子來撞在這棵樹上嗎?這個人還會和上次一樣撿到兔子嗎？他的生活會怎麼樣？
……這樣順著課文情節，讓學生展開想象，既延伸了課文內容，又鍛鍊了學生的口語交際能力。
三、抓準學生交流的時機
教師除了利用口語交際課、平時的語文教學外，還可以抓住適當的時機，靈活地對學生進行說話訓練。例如在一次口語交際課上，我向學生提問：同學們讀吃過那些水果？
是誰給你買的？您最愛吃的水果有那些？這些水果是什麼形狀？
成熟時是什麼顏色？味道有什麼特點？這時全班同學就像炸開了的鍋，你一句，我一句，積極發言，，這樣做到了感性認識與生活經驗相結合，使口語交際在活躍的氣氛中進行。
四、聯絡實際挖掘交際材料
通過聯絡學生的生活實際，讓學生在現模擬情景，激發學生思維和口頭表達能力，例如我在語文課上向學生提問：你們上過街嗎？和誰一塊去的？
都賣了那些東西？買東西的時候搞價了沒有？那個商店的售貨員服務態度好?
比比看，哪家的貨物便宜？一石激起千層浪，學生的話匣子開啟了，口語交際十分活躍。
五、寫作教學提高交際能力
，語句通順，條理清晰，重點突出，都需要學生的語感文字的準確運用，對口語交際能力的培養也有很大幫助作用。 六、樂於表達提高交際能力
要使學生樂於表達，作為語文教師，我們應當走近學生，更深入地了解學生。要調動學生的興趣，首先必須了解他們關心的是什麼，進行口語交際的時候，就可選擇學生最感興趣的內容。比如小學生非常愛看《喜羊羊和灰太狼》，這個時候可抓住學生這個興趣點，讓學生說說：
你最喜歡動畫片裡的哪個人物，為什麼喜歡他？能不能把這個小節的故事情節複述一遍？由於內容貼近學生，學生有話可說，就容易激發他們與人交流、溝通的慾望。
總之，學生口語交際能力的培養是乙個長期的過程，教師要合理利用教材，精心創設交際情景，激發學生的表達慾望，凡是能夠讓學生「說話」的機會，盡量交給學生，通過不同途徑鍛鍊學生，就會達到提高學生口語交際的能力。
如何培養小學生口語交際能力
二 課堂教學 口語交際訓練的主陣地在教學過程，其實質是教師的教與學生的學的過程 1 利用口語交際課培養口語交際能力口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行。教師應努力選擇貼近學生生活實際或接近學生已有經驗的話題，使學生有話可說 在口語交際課創設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交...
如何培養小學生的口語交際能力 1
作者 趙巨集姝 教書育人 教師新概念 2013年第07期 口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情景中進行。努力選擇貼近學生的生活的話題，採用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。應該培養學生傾聽 表達和應對的能力，使學生具有文明和諧進行人際交流的素養。人際交往必然伴隨著...
培養小學生口語交際能力
培養學生的口語交際能力是現代化社會發展的迫切需要，有助於學生書面表達能力的發展，有助於促進智力 發展思維，有助於學生良好氣質的形成。對學生進行口語交際能力的培養，是每一位語文教師責無旁貸的任務，教師應培養學生傾聽 表達和應付能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。小學生口語交際能力興趣 一 激...