作者：馬彥平
**：《讀寫算》2023年第41期
【摘要】
進行口語交際訓練是素質教育的重要內容，是小學語文教學義不容辭的職責。提高口語交際能力是「口語交際」的重要任務，然而在實際的教學中學生交際能力提高不盡人意。「口語交際」成為語文教學的難點之一。
特別在農村學校，「口語交際」更是常常遭遇尷尬，常有「死課」（不肯交際）、「亂課」（游離目標）的情況出現。如何培養農村小學生口語交際能力呢？以課堂為主陣地，培養學生口語交際能力，以生活實踐為基地,檢驗學生口語交際能力，培養學生口語交際能力，要做到常抓不懈。
【關鍵詞】
培養農村小學生口語交際能力課堂生活實踐
《語文課程標準》指出：「小學生應當具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神」。口語交際，包括聽話和說話。
聽話和說話是人類的口頭交際形式，它既是人的發音器官和聽覺器官的一種生理活動，同時也是一種複雜的心理活動。進行口語交際訓練是素質教育的重要內容，是小學語文教學義不容辭的職責。提高口語交際能力是「口語交際」的重要任務，然而在實際的教學中學生交際能力提高不盡人意。
「口語交際」成為語文教學的難點之一。特別在農村學校，「口語交際」更是常常遭遇尷尬，常有「死課」（不肯交際）、「亂課」（游離目標）的情況出現。如何培養農村小學生口語交際能力呢？
下面就談談我的淺顯做法。
一、以課堂為主陣地，培養學生口語交際能力
在語文教學中，應依據小學生認知特點，利用教材優勢，以課堂為陣地，在字、詞、句、段、篇的教學中，訓練口語交際能力。
（一） 以識字教學為起點，加強學生口語交際能力訓練。
1、交流方法，訓練學生口語表達。識字教學要與發展思維、發展語言相結合。在識字教學過程中，教師要指導學生用已有的知識自學，並有意識地引導學生用語言敘述自己自學的方法和結果，訓練學生的表達能力。
如，學習「告」字；先讓學生自學，用自己喜歡的方式識記；再讓學生交流識字方法，有的學生說「告字上面是牛字一豎不露尾，下面加個口」，有的學生說「我是先把上面一部分拆開成一撇和乙個土字，下面加個口」，還有的學生說「我是用編字謎的方法來學習的，謎語是：一口咬掉牛尾巴」。學生在說方法的過程中，相互啟發、補充，語言能力在無形之中會得到提高。
農村小學生口語交際能力的培養
摘要口語交際能力是語文教學的重點之一，也是各門學科注重落實的能力目標。本文從觀念轉變 材料選取 實踐活動 評價導向入手論述如何對農村學生進行口語交際能力的培養。關鍵詞教學 口語交際 能力培養 義務教育 語文課程標準 指出 口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽 表達和應對的能力，使學生具有...
農村小學生口語交際能力培養
摘要 語文課程標準 的基本理念中指出 口語交際能力是現代公民的必備能力。語文課應培養學生傾聽 表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。關鍵詞小學生口語交際能力培養 社會發展促進了人與人之間的交流，隨著國內 國際間交流的不斷增多，口語交際越來越成為人們工作 學習 生活中的主要交際形式...
農村小學生口語交際
新的課程標準為新世紀小學語文教學改革指明了前進的方 向。它鮮明的時代氣息，不僅表現在教育理念的先進，而由此誕生的全新的課程結構和課程內容更是給人耳目一新的感覺。口語交際就是其中之一。口語交際能力是現代公民必備的能力 口語交際內容的編排正是適應了未來時代發展的需要。口語交際課是指導學生運用口語進行交際...