馬家坪完小孫餘玲
「要利用文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力：要在課內外創設多種多樣的交際情景，讓每個學生無約無束地進行口語交流；要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。」這是教學新大綱在口語訓練上提出的要求。
口語交際教學有利於促進學生的發展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎。正因如此，怎樣把學生口語交際能力的培養落到實處，進而讓他們在今後的學習、工作、生活中終身受用，這無疑是擺在我們面前的乙個重要課題
一、激發興趣，迸發交際的火花
口語交際是以交際為核心，交際雙方通過口頭語言進行溝通的動態過程，它絕不是聽與說的簡單相加，而是基於一定的話題，展開交流，或陳述事實，或抒發感情，或議論評析，從而達到特定的交際目的。然而，學生在課堂上有一種拘謹心裡，一是害怕說錯了同學恥笑，傷害自尊；而是怕回答不對教師指責。多數學生處於觀望的態度，默默不語，個別學生竊竊私語，教師很是尷尬，面對這種局面教師不要急於求成。
在口語交際教學中，教師要注意創設交際的情境，注意選擇學生感興趣的話題，精心設計過程，使學生入情入境，盡可能回歸常態，還原生活。比如，在教學「學會請教」時，我就先讓學生說一說當你遇到困難時，應該怎麼求救，怎樣請教（同桌或前後相互談，哪怕是竊竊私語都可以）教師巡迴監聽，鼓勵表揚予以肯定，激起了興趣的火花之後，再給本節課的任務，（小語五年級課本p50頁學會請教）讓學生充分地說張揚個性，再選出代表全班交流，師生共同評價，達到最終的目的。
這樣，學生進入角色，內心的需要被喚起，產生交流慾望，從而無拘無束地參與，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美的感受，切實鍛鍊和發展了口語交際能力。
二、 在課間交流中進行對話訓練
對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭語言進行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學生在校最多的空餘時間就是課間，所以，教師可以引導學生在課間交流中，要求學生對每乙個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準確，並注意選擇恰當的對話方式，形成良好的訓練氛圍和說話習慣。久而久之，學生就在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質量。
三、活動之後話活動
學校裡經常組織有意義的活動，在活動之後，學生往往還沉溺在快樂之中，餘興未盡，在這種時候，每位學生都有「一吐為快」的慾望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，這樣，學生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當，語言是否流暢等，久而久之，學生的口頭表達能力就會自然得到提高。
四、 在發生突發事件後，進行即興交際訓練
在課堂、校園、社會上經常發生意想不到的意外事件，學生往往對這些突如其來的事件充滿好奇，這時候，教師可組織學生進行口語訓練。如我班學生同學小王和小芳發生口角上公升到打架，我就引導學生對此事進行討論、討論中，學生們各抒己見，有進行了批評，也有指責的，在交流中大家明辨了是非，同時受到了教育，又進行了口語交際的練習。
五、讓口頭作文成為拓展培養學生口語交際能力的廣闊空間。作文水平是對學生語文綜合素養的體現，加強口頭作文的訓練，巧妙地將作文、口語、思維訓練結合起來是提高學生口語交際能力的一劑良方。所謂「口頭作文課」，就是引導學生說自己的見聞，說自己的聯想和想象，表達自己對事物的認識和真情實感。
現實生活是五彩繽紛的，我們不可對它視而不見。正是有了這些感受，我們才能捕捉瞬間的靈感，從而點滴成文。因此，語文教師要引導學生多留心生活，觀察生活，感受生活，並把自己的所見所聞說出來，互相交流。
如寫《身邊的小能人》一文（五年級語文課本上的習作），在作文之前，我要求學生回憶生活中讓自己感受到別人能幹的細節，並準備用語言把它描述出來，於是許多同學饒有興趣地說了起來。每位同學都能體會到教師的要求，用較為通順的語言有條理地講述出來，有的還恰如其分地加上一點評價。總之，這種借助作文說話訓練的做法，不但培養了學生說話的能力，而且為書面作文打下了基礎，使學生動手寫作時得心應手，真是一舉兩得。
另外，口語交際貫穿於教育教學的每個環節，每位教師都有義務參與其中，堅持不懈，至始至終。只有這樣學生的口語交際水平才能提公升，相應學生的寫作能力才能提高。 培養學生的語言運用能力是新課程背景下語文教學的乙個重要目標，口語交際要在雙向互動的語言實踐中得到具體落實。
教師是口語交際的表率，要注意語言的準確性，不能出現常識性錯誤;要保持語言生動，語速快慢有序，引發他們對語言藝術的欣賞;教師必須牢固樹立師生平等意識，與學生平等相處;同時在生活工作中教師也要注意以放鬆的表情、以自信的心態與人交流，養成交際的習慣，做好學生的表率。
2023年9月20日
提高小學生口語交際能力策略
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如何培養和提高小學生口語交際能力
摘要 在教學中教師結合教學實踐，通過語文教學中的各個環節，創設情境，讓孩子們樂於說，同時緊貼實際，關注生活，利用一切機會練習口語交際，從而有意識地培養和提高學生的口語能力。關鍵詞 小學語文口語 中圖分類號 623.2 文獻標識碼 c文章編號 1672 1578 2011 09 0147 01 人是一...
如何提高小學生口語能力
英語作為一門語言，首先是用來交際的工具。在課堂教學中，積極踴躍發言的同學往往能得到很好的鍛鍊與提高，口齒清晰且表達連貫。但也不乏有部分同學平時由於害羞的性格，一到口頭表達就含含糊糊，不知道該如何組織句子並加以表達。良好的語言環境是提高英語口語的關鍵，那麼在小學階段到底該如何重視和培養學生的口語能力呢...