陝西省銅川市一中董前進 727007
為了適應素質教育的要求，為了提高全民族的文化素質，一種新的教育思想--------創新教育應運在而生。創新教育如何實施，能否為國家培養更多的創新人才，教師起著舉足輕重的作用。用為教育工作者，特別是教師，必須努力嘗試在教育教學中貫徹創新教育時應該注意做到以下幾點。
一． 轉變教育觀念，適應新時代創新教育的要求
為了適應新時代新教育的要求，教師應該自覺地轉變教育觀念，學習創新教育的理論，用這種新的教育思想武裝自己的頭腦。」名師出高徒」!試想乙個沒有創新意識，創新理念的教師怎能培養出有創新意識，創新能力的教師呢?
創新教育是靠人實現的，首先靠的是教師，所以轉變教育觀念至關重要，它是實施創新教育的先導。關鍵在於我們教師是否情願或敢於將已經傾斜的教育天平擺正的問題，當然這需要勇氣和毅力，但我認為作為知識分子，作為教育者，長期不斷接受新思想的薰陶，轉變觀念不是一件難事。應該是觀念轉變與嘗試實施創新教育並舉。
況且在實施創新教育方面，我們有些老師已經走在了前面，如我們學校的趙文忠老師、何劃選老師等，他們已經為我校的創新教育做出了一定的成績，值得我們學習。所以我們應該積極行動起來，大張旗鼓地宣傳和實施創新教育，為實施創新教育創設良好的教育環境。這不僅是現代教育改革的要求，也是未來教育發展的方面。
二． 教師自身素質的高低，是實施創新教育的決定性因素
教師在創新教育過程中能否有效發揮其主導作用，必須對其自身素質進行重新的修煉和塑造。從事創新教育的教師為了使自己能夠真正起到教學中的主導作用，除了應該具備教師的職業道德，職業理想、知識水平、教育觀念、教學的監控能力等基本素質外，還應進行創新教育創新素質的培養和修煉。
1. 現代教學觀念的修煉
教師教育觀念的轉變，是深化教學改革的核心，它直接制約教學內容、教學方法、教學手段等方面的改革的方向、深度與效果。與傳統教學觀念相比較，教師在創新教育觀念的指導下，(1)在應用講授法時，就會注重在講授教材的重點、難點、疑點時，適當地提出啟發性的問題，引導學生積極思考，同時向學生提供大量材料和資訊，引導學生主動的去探索結論。(2)強調學生的主體地位，把學生看成具有能動性、潛在性和差異性的活生生的人，經過施教，不同層次的學生都會有發展、有進步。
(3)在傳授知識，學生消化理解知識中注意培養學生的理解能力、綜合能力，開發學生的智力和創造力。注意優化教學過程，改」注入式教學」為」創造性教學」、」啟發性**性教學」，充分開發學生的智力。
2.自我監控能力的修煉
教師的自我的監控能力，是教師才華的核心，為教師為了保證教學過程成功達到預期的教學目標，在教學全過程中，將教學活動本身作為意識的物件，不斷地對其進行積極主動的計畫、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。
3.創新知識的修煉
包括教師的特定的本學科知識、文化知識、實踐性知識(------各種的教師教學經驗的積累)、條件性知識(----創造學、創造心理學、技術創新等方面的知識)。對於條件性知識需要教師為創新教育進行重新的學習和繼續教育。
4.創新教學藝術的修煉
教師的教學行為是一門藝術。對此，有專門的文章和專著論述教學藝術論。創新教育希望教師能夠運用創造性的教學方式和方法，使教學達到準確、鮮明、生動、富有啟發的境界，使學生在生動理解學習內容的同時，能感受到一種藝術的享受。
只有進行這些素質的修煉，才能為教師做到」名師識高徒」、」名師出高徒」培養更多的創新人才奠定堅實的理論基礎。所以教師必須加強自身各種素質的修養和繼續教育，為創新教育做出貢獻。
三． 教師在創新教學過程中，應該根據自己的教育理念實施創新教育，進行創造性教學。這就須從以下幾方面實現:1.
備課時，充分挖掘教材的創造性因素。教師在系統地鑽研教材，設定教學計畫時，從有利於開發學生創造民辦科技的角度出發，認真思考發掘教材蘊藏的創造學原理，精心設計一些能夠開發培養學生創新意識和創新能力的條件及環境，激發學生創造興趣，引發學生創造的動機，誘導學生創造性思維。2.
在組織教學過程中，教師應該注意創設民主和諧、積極活潑的教學情境。借助創造性教學的方法，運用討論法、啟發誘導法、資訊反饋法、誘思**法、多環教學法等逐步建立起具有特色的活潑的課堂氛圍。開發、誘導、推進學生的創造性思維。
3.組織對學生進行創造性的思維訓練。教師在學科教學中以發散性問題為出發點，激發學生主動猜測與積極**，通過置疑過程，使教學過程呈現出合適的層次性序列，促使學生思維處於高度活躍狀態。
在教學中師生共同展開多向思維、鼓勵創新。採用如」一題多問、一題多變、一題多解、舉一反三，逆向思維」等方法。不僅使學生解題能力有所提高，更有效地培養了學生發散與收斂，變異的思維習慣。
4.組織學生積極參加課外的創造實踐活動，在活動中獲得直接經驗，發展他們的愛好特長及各種能力，鞏固和延伸課堂教學。
四． 在實施教育教學過程中，還應注意對創新教育的總體目標進行層次化設計，使培養目標轉化為可操作、可把握、可評價的具體的教育教學目標。創新教育對於基礎教育而言，以培養教育者的素質為重要任務，強調知識、能力和素質三者的協調發展。著眼於未來、著眼於素質的養成，所以培養的目標以創新精神(意識)為主體和重點，兼顧創新能力的培養，而使不同層次的學生都有所進步發展。
所以在實施中須精心編制不同層次的教學目標，設計出能夠適合不同層次學生的教學情景問題，實驗及形成性練習題。在設計中對不同層次的學生提出明確的要求，經過施教，使他們的創新素質得到不同程度的促進和發展。如:
在我校新生入學教育中，通過校史了解、中學生一日常規的學習和軍訓對新生進行養成教育，培養學生遵紀守法、珍惜學習機會、不怕苦，不畏難、勤奮學習，努力上進，為校爭光、為家爭光、為班爭光的優良品質。在學科教學中，我校還為具休創新意識、創新能力的學生開闢了第二課堂--------學科競賽講座班和創新思維、創造能力講座班，旨在開發學生的創造性思維，培養學生的創新能力和挖掘學生潛在的創造性能力。
五． 課後學習也是培養學生創新思維和能力的乙個最好的環節。它是課堂教學的繼續，延伸和拓展。是學生創造力自由馳騁和飛翔的時間，是學生創造力提高鞏固和提公升的最好時機。
學生可利用這一時間充分將課堂上所學知識與方法靈活實踐、驗證、開發大腦智慧型，建立與完善的過程。也是否定與完善的過程，更是青出於藍而青於藍，創新人才礪煉、挑戰、積澱和成就的重要過程。這一時期教練只要給這些具有創新意識和能力的學生研究的課題讓他們用個人或集體的智慧型破解就行了。
相信他們一定不負期望的。
創新教育是一項長期的工作，並非一朝一夕所能達到目的的。創新教育也是全民的一項思想改革，不是以一人之力和一部分人之力所能實現的。它需要全民。
特別是我們全體教育工作者的共同探索努力。國運興衰，繫於教育。我們教師應該首先作為創新教育的**者、貫徹者、實踐者，做好創新教育的基石。
董前進於 2023年12月28日
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