在小學數學教學中如何實施創新教育

作者：任貴明

**：《新課程學習·上》2023年第03期

摘要：在知識經濟時代，國力的競爭實質上是創新能力的競爭，是創新人才的競爭，而創新人才的培養，離不開創新的課堂教學。這就要求數學課堂教學的根本任務不但是讓學生學會學習，掌握學習方法，還要形成良好的學習態度，培養富於創新的品質。

關鍵詞：小學數學；質疑；創新；思維

在小學數學教學中如何實施創新教育呢？我認為可以從以下幾方面著手：

一、民主學習，啟發創新

學生是學習的主體，是課堂的主人。教師將自己的活動轉化為學生的活動目的和需要，學生才有可能在感情和需求上與教師產生共鳴，在學習過程中，與教師產生共振，主動而積極地去發現新問題，**新知識，進而才能達到理解和掌握新知識的目標。寬鬆、和諧的環境，充分的時間，主動**的心態，是創新教育必不可少的氛圍。

這樣教學不但使學生主動積極地學會了新知識，還培養了他們的創新意識。

二、質疑問難，激發創新

1.質疑，啟迪創新思維

問題是推動創新的原動力，鼓勵學生質疑是培養創新意識的重要途徑。數學課堂教學應鼓勵學生奇想，即使提出不恰當的問題也要給予積極的評價，以保護學生的自尊心和自信心。因為靈感和創造常常孕育在異想天開之中。

因此，教學的關鍵在於激發學生的學習興趣，引發質疑，從而不斷啟迪學生創新的思維。

2.樂於質疑，樹立創新自信

質疑是探求知識、發現問題的開始。「疑」是創新思維的「火花」，是創新的前提。因此，在數學教學過程中，要重過程，輕結論，教給學生學習和思維的方法，引導學生開發大腦參與學習，使學習內容與大腦中原有的知識經驗產生同構，建立起非人為的本質聯絡，激勵學生樹立創新的自信。

3.敢於質疑，進行創新學習

新課標明確指出：要啟發學生動腦筋想問題，鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解。對於小學生來說，能提出乙個有思考價值的問題，發現一種新的解題思路或方法，都是創新意識和創造能力的體現。

所以，教師要給學生提供充分的「質疑」機會，更好地培養學生的新意識。