西安市中學
創新是一種生產力，目前，我們已經進入了乙個全球化的創新經濟時代。創新取代了古老的比較優勢，成為現代國際經濟競爭的基礎。而教育是知識創新的基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。
因此在教育中開展創新教育具有重要意義。下面,筆者就如何在數學學習中實施創新教育進行一定的**。
一、什麼是創新教育
所謂「創新教育」,就是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。在數學教學中，通過對中小學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一般規律，培養他們具有一定的數學能力，為將來成為創新型人才奠定數學素質基礎。即在全面實施數學素質教育的過程中，著重研究和解決如何培養中小學生對數學的創新意識、創新思維、創新技能以及創新個性的問題。
二、如何營造創新教育的氛圍
學生都具有潛在的創新才能，只要營造濃厚的適宜創新教育的氛圍，就能把這種潛能轉化為現實中的創新能力，如何營造創新教育的氛圍呢?
首先，數學教師自身要具備創新精神，這是數學教學中培養學生創新能力的乙個重要因素。因為學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用又不可忽視，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。②因此應該充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。
其次，輕鬆活潑的課堂氣氛和融洽的師生關係，是培養學生創新能力較適宜的「氣候」和「土壤」。以「公升學率」為教育目標的應試教育，使得教師和學生都處於高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創新意識，這些嚴重阻礙了創新能力的培養。而在新課標的要求下，教師和學生的關係不再是涇渭分明。
因此，在數學教學中，應轉變過去提倡的教師「教」和學生「學」並重的模式，實現由「教」向「學」過渡，創造適宜於學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利於學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬鬆的教學環境。
第三，著眼培養學生大膽質疑的性格。這是乙個知識**的時代，隨著現代資訊科技的日新月異，教師不可能什麼都知道，因此，要培養學生養成大膽質疑的性格，不唯教師是聽，不唯書本馬首是瞻。
三、如何實施數學創新教育
第一、興趣是最好的老師。因此，必須重視學生學習數學的興趣教育，激發學生創新意識。學知識時，鼓勵學生學習成才，並積極參加數學實踐活動，激發學習數學的興趣和成就動機。
提倡啟發式教學，引導學生了解所有的數學成就都是在舊知識基礎上的創新，這一切都源於對數學濃厚的興趣。源於強烈的創新意識。
第二、注重學生思維能力的培養，訓練創新思維。數學是思維的體操，因此，若能對數學教材巧安排，對問題妙引導，創設乙個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應打破「老師講，學生聽」的常規教學，變「傳授」為「**」，充分暴露知識形成的過程，促使學生一開始就進入創新思維狀態中，以探索者的身份去發現問題、總結規律。
第三、數學解題教學中，要引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯想，培養學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解題後讓學生進行反思和引申，鼓勵學生積極求異和富有創造性的想象，訓練學生的創新思維。
第四、加強數學能力的培養，形成創新技能。數學能力是表現在掌握數學知識，技能，數學思想方法上的個性心理特徵。其中數學技能在解題中體現為三個階段；探索階段——觀察，試驗，想象；實施階段——推理、運算、表述；總結階段——抽象、概括、推廣。
④這幾個過程包括了創新技能的全部內容。因此，在數學教學中應加強解題的教學，教給學生學習方法和解題方法同時，進行有意識的強化訓練：自學例題、**分析、推理方法、理解數學符號、溫故知新、歸類鑑別⑤等等，學生在應用這些方法求知的過程中，掌握相應的數學能力，形成創新技能。
四、動手實踐、自主探索
實踐新課標必須改變舊的教學模式，學生的學習方式也必須相應地發生改變。數學教學應注重學生動手實踐，自主探索與合作交流。學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動中，逐步形成自己對數學的理解和有效的學習策略。
第一,動手實踐
新教材中設計了不少學生方便操作的內容。如小棒搭建三角形，用搭積木，摺疊等方式，理解空間圖形，空間圖形與平面圖形之間的關係等等。動手操作是數學學習的一種手段，目的是更好地促進學生對數學的理解，能用數學的語言，符號進行表達和交流。
能借助動手操作來理解的內容很多，需要不斷挖掘，但在使用時應注意：要留給學生足夠的思維空間，讓學生能借助直觀的活動來實現和反映其思維活動。操作活動要適量、適度。
使學生在豐富的表象的基礎上及時抽象，由直觀水平向抽象水平轉化。
第二、自主探索
教學時要給學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發現問題和解決問題。比如，當教學「軸對稱圖形」時，可以出示松樹、衣服、蝴蝶、双喜等圖形，讓學生討論這些圖形所具有的性質。學生經過討論得出「這些圖形都是沿著一條直線對折，左右兩側正好能夠完全重合……」這便是「軸對稱圖形」的概念。
為了加深學生的理解，當學習了「軸對稱圖形」後，還可以讓學生以互相提問的方式列舉生活中的「軸對稱圖形」（比如數字、字母、漢字、人體、教室的物體等）。學生在探索和交流的過程中，經歷了觀察、實驗、歸納、模擬、推理等過程。
要安排適量的、具有一定探索意義和開放性的問題，給學生比較充分的思考空間，培養學生樂於鑽研、善於思考、勤於動手的習慣，讓學生有機會在不斷探索與創造的氛圍中發展解決問題的能力，體會數學的價值。同時，不同的學生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發展潛能。教學中應關注學生的這些個體差異，允許學生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。
總之，在這個過程中，教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造性，對學生在探索過程中遇到的困難和出現的問題，要適時、有效地幫助和引導，並通過交流、討論、合作學習加以解決，使所有學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。
在數學學習中進行創新教育
河北省興隆縣北營房中學 張劍英 所謂 創新教育 就是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。在數學學習中，結合素質教育要求，以教材為依託，以人文關懷為感情交流的橋梁，通過對中學生施以教育和影響，促使學生去認識數學領域的新發現 新思想 新方法，掌握數學的一般規律，培養...
如何在初中數學教學中實施創新教育
作者 李朝文 讀與寫 下旬刊 2015年第07期 摘要 創新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的乙個重要課題。數學教學中培養學生創新意識，是發展學生創新素質的需要，也是素質教育的需要。關鍵詞 初中數學 創新 教師 學生 訓練 中圖分類號 g633.6文獻標識碼 b文章編號 1672 1578 20...
如何在數學學習中培養學生的創新能力
作者 趙建民 青年文學家 2010年第14期 摘要 創新過程並非純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，如遠大理想 堅強的信念 誠摯的熱情以及強烈的創新激情。關鍵詞 創新數學教學 數學是基礎教育的主要內容，它有著多方面的功能，但其核心功能最終必須定位在促進學生創新，為培養創新精神和創新人才奠定...