河北省興隆縣北營房中學：張劍英
所謂「創新教育」就是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。在數學學習中，結合素質教育要求，以教材為依託，以人文關懷為感情交流的橋梁，通過對中學生施以教育和影響，促使學生去認識數學領域的新發現、新思想、新方法，掌握數學的一般規律，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，發展學生的創新能力。
一、 營造創新氣氛，為進行創新教育提供前提重要條件。
教師是學生學習的榜樣。只有數學教師在心理上準備了創新意識，在行動上進行了創新教育，讓學生在教師的一言一行中體會到一種創新精神，為學生自覺地接受創新思想，自願地接受創新教育，自動地配合教師開展創新教育。因此，在營造創新教育的氛圍時，要注意以下幾點。
首先，數學教師要具備創新精神。學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用不可忽視，教師本身所具有的創新精神會深深地影響學生的創新能力的形成。
其次，輕鬆活潑的課堂氣氛是開展創新教育的基礎。只有學生「樂學」，才會主動地去接受教師所滲透的數學創新教育，形成良好的創新意識，主動參與到數學創新之中來。
再次，融洽的師生關係為開展創新教育提供了重要保證。所謂「親其師，信其道」也就是這個道理。只有教師具備親和力，才會讓學生在心理上接納教師，接納教師施以的教育。
所謂「施人玫瑰，手有餘香」就是這個道理，師生可獲得雙贏的效用。
第四，培養學生大膽質疑的性格。讓學生養成不唯書本、不唯教師的習慣，大膽質疑，為創新意識的形成創設條件。
二、 構建「活動」的課堂模式，為進行創新教育建立平台。
「活動」主要指內隱的思維活動（分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理等）和外顯的物質活動（觀察、操作、交流、實驗、遊戲等），這兩種活動是相輔相成和互相促進的。在師——生、生——生的互動中，可以源自不同的認知點，通過區別的認知途徑，借助不同的認知載體，在合作與質疑中，發現問題的內在實質及產生根源，進而在不同層面上，從不同角度去喚醒學生的求知慾，激發學生的創新欲，完成解決問題的過程，為學生形成創新能力打下堅實基礎。
1、在活動中創設情景，在情景中體現數學。充分利用學生的好奇心，教師要從實際問題入手，創設與教學內容相對應的教學情景，讓學生充分體會實際問題，自然地運用數學知識解決實際問題，並發現問題尋找已經建立的舊知識，逐步去探索新知識，進入學習角色。教師通過自身的參與，潛移默化地對學生進行引導、鼓勵、支援、幫助。
讓學生在探索中尋找學習樂趣，變教師主動的「教」為自動的「導」，變學生被動的「學」為主動的「究」。寓教於活動，寓教於樂趣，讓創新無處不在。
2、在活動中探求新知，在新知中體會數學。學生在教師的引導下，通過大腦的思索，心的交流，身體的參與，讓數學事實、數學現象、數學原型在學生頭腦中得到反映，在活躍的精神狀態下，使學生的智慧型充分發展，潛能得到開發。學生在教師的主動引導下，在活動中主動發現知識，把感性的知識上公升為理性的知識，主動建構自己的新的認知結構。
因此，在教師的教學中應避免活動只停留表面的現象，應引導學生去發現、探尋一些高層次理論（如數學思想、規律、定理、法則、公式等）。寓數學知識教育於學生的**中，讓創新行動體現在學生的學習之中。
3、在活動中完善知識結構，在知識結構的完善中了解數學的真諦。學生通過「操作——表象——語言」的過程，使外顯和內隱兩種活動互相配合、互相促進。學生在動手操作能力增強的同時，抽象思維能力也得以提高，最終使學生能強化新知識的掌握，歸納總結所發現的規律，將數學知識系統化，完善新的認知結構。
寓數學學習於活動之中，讓創新意識無時不在。
4、在活動中遷移舊知識，加強學生運用數學的習慣，促進學生綜合素質的提公升。通過活動，進一步內化鞏固知識，運用所掌握知識探索新知，把知識轉換為學習能力。寓能力於知識的遷移中，使創新慾望時刻激人奮進。
三、 關注個體差異，體現人文關懷。
學生的認知能力、創新能力、探索能力因人而異。教師要尊重學生的創造性，要對學生在探索新知時遇到的困難與出現的問題適時、有效地幫助、引導、交流、合作，使每乙個學生都能樂於鑽研，善於思考，勤於動手；給每乙個學生充分的思考空間，動手時間；讓每乙個學生都能在創新探索與創新學習中發展解決問題的能力，體會數學價值。同時也為學生在數學學習中獲得成功感、樹立自信心、增強克服困難的勇氣與毅力打下堅實的基礎。
創新意識是乙個學生發展的前提，創新行動是乙個學生獲得技能的保障，創新思想是乙個學生成功的基礎。我們在數學課中一定不要拘泥於舊知識、舊體系，要以自身的先鋒模範作用培養學生的數學創新能力，為他們的健康成長奠定基礎；要讓數學的創新能力推動學生綜合創新能力的形成，為學生的將來適應社會發展而負責。
河北省興隆縣北營房中學：張劍英
如何在數學學習中實施創新教育
西安市中學 創新是一種生產力，目前，我們已經進入了乙個全球化的創新經濟時代。創新取代了古老的比較優勢，成為現代國際經濟競爭的基礎。而教育是知識創新的基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。因此在教育中開展創新教育具有重要意義。下面,筆者就如何在數學學習中實施創新教育進行一定的 一 什麼是創新教育 所...
如何在物理教學中進行創新教育
創新 辭海 裡講創是 始造之也 是首創 創始之義 新 初次出現,與舊相對 才 剛之義。有三層涵義,一是拋開舊的,創造新的 二是在現有的基礎上改進更新 三是指創造性 新意。21世紀是創新教育的世紀,美國在 國家處在危險中 的憂患中敦促國家教育部門強化實行創新教育改革,直面21世紀各國的科技的激烈競爭,...
在數學遊戲中進行數學學習的嘗試與反思
遊戲活動，是數學遊戲教學法最常使用的一種方式，包括實驗 模擬 繪製 創造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養學生們的合作精神 動手能力 加強對數學的理解等。對於七年級學生來說，數學知識是比較抽象 枯燥的，而對於老師就要設計一些淺顯而有趣的遊戲活動以引起學生的興趣，讓學生們通過活動來學習數學...