遊戲活動，是數學遊戲教學法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪製、創造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養學生們的合作精神、動手能力、加強對數學的理解等。對於七年級學生來說，數學知識是比較抽象、枯燥的，而對於老師就要設計一些淺顯而有趣的遊戲活動以引起學生的興趣，讓學生們通過活動來學習數學，促進他們學習數學興趣與能力的提高，在遊戲中學習數學。
5、競賽類遊戲。
競賽類遊戲是指以比賽的方式進行的遊戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽遊戲。比賽遊戲形式的特點與功能，是能夠使學生們精熟「數」與「運算」的能力，培養動作或思維的快速、敏捷的團隊精神等。而且能夠培養學生們的競爭意識，不但是讓學生學習到了數學知識，而且從思想上也得到了培養、薰陶。
在課堂教學中，學習小組之間，或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式。如果設計得當，考試也可以是一種競賽遊戲方式。可以讓學生進行計算能力方面的比賽，也可以讓學生進行幾何解謎模擬賽，這不單單讓學生掌握了知識，而且培養了學生的競賽意識，提高學習的興趣。
二、數學遊戲的組織
關於數學遊戲的組織主要包括下面幾方面：
1、制定遊戲教學計畫。
在數學遊戲教學中，制定計畫是遊戲教學組織的首要環節。乙個遊戲的開展，必須經過嚴密的安排、設定，有計畫的進行制定，才能充分發揮遊戲教學的優點。具體設定方案，要達到什麼樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學生掌握到什麼等，都必須要有乙個計畫，按照計畫來開展遊戲教學。
如我們開展七年級上冊「七巧板」的遊戲時，這個遊戲要達到什麼目的，應該怎樣安排等等，事先一定要有乙個嚴密的計畫，才更加容易對遊戲進行操作。
2、數學遊戲的選擇形式與內容。
數學遊戲的組織，要根據教學內容的特點確定合適的遊戲教學。只為遊戲而開展的遊戲教學，是一種走過場的活動，只有以激發學習興趣為前提，實現教學要求為目標，並完成課程標準與教材規定的內容，這樣的遊戲教學才能取得良好的教育效果。我們設定乙個遊戲在課堂上實施，必須要先學習把握課程標準與教材內容，根據教材內容來設定。
如對於數學一些比較枯燥、抽象的內容，我們可以設計一些淺顯有趣的遊戲活動以引起學生的興趣，然後再設計有一定難度的遊戲活動，幫助他們突破難點，提高計算技能。總之，對於數學遊戲的設定，要**於生活，但又要高於生活，重點是那些枯燥無味的內容和不易理解的內容，盡可能選用徒手遊戲，使遊戲教學起到真正的效果。
3、遊戲活動規則的說明。
數學遊戲進行時，必須要說明遊戲的具體規則，對參與者和參觀者，都要提出要求，要遵守規則，按照規則來進行活動，而且還要有意識地提出相應的教育要求。例如：這個遊戲要認真仔細才能完成等等，使學生有意識的培養自己良好的心理品質。
4、編組遊戲活動。
遊戲的組織結構有個體型、小組型、全班型。個體型是指以學生個人為單位參與遊戲，全班型是以班級為單位的遊戲，各個個體間的活動要求協作配合，全班型利於教師控制整個遊戲的發展，並通過遊戲對全班進行及時的、有針對性的指導。而學習小組型則是最常採用的方式，它可以採取多種組合方式，具體可以有以下幾種：
第一，就近分組。將相鄰就近的同學分為一組，可以避免由於課堂形式改變過大而造成混亂。第二，水平分組。
按學生知識、技能的高低分組。它可以是層次分組，即按學生水平高低來分；也可以是混合分組，即在乙個組內同時包括優、中、差生。互補性的混合組有利於差生的提高。
第三，自由組合。這主要由學生自願組合成遊戲小組，這種小組往往凝聚力較大，並有一定的風格。對於小組型的分組方式，各有利弊，可以按遊戲的內容、班組情況、學生特點來選用。
5、進行活動評價。
乙個教學遊戲的活動結束後，必須對這個活動進行總結、評價，總結經驗，吸取教訓，抽象出教學內容和知識技能。對於總結、評價，教師可以充分發動學生共同總結評價，然後加以提煉與系統完善。
三、數學遊戲教學法的意義
1、激發學生學習數學的興趣。
作為七年級學生，他們的機體正處在成長發育的過程，特別是神經系統還不夠成熟。注意力集中時間只有二十分鐘左右。特別是對於抽象、枯燥無味的數學知識，他們往往更加難以集中他們的注意力，對數學產生興趣的慾望不高。
而數學遊戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。遊戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過遊戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數學，從而對數學產生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。另外，孩子的天性需要遊戲，遊戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現的機會，從而也提高了學生學習數學的興趣。
2、培養學生們的數學意識。
對於七年級學生來說，數學教育的首要目的是培養學生的數學興趣和一種數學的眼光及數學的表達，讓學生能夠用數學的眼光去觀察世界。作為數學的眼光，它是一種感覺，一種意識，一種看待事物的角度，它還帶有一定的天賦能力。數學在我們的周圍，無處不存在，只要我們能夠運用數學的眼光去觀察，去發現。
其實，七年級學生周圍的環境，很多都可以運用數學的知識來解釋，很多事物都包含著數學知識。那麼這也就需要我們具有數學的意識，運用數學的眼光去觀察周圍的事物。數學遊戲教學法能夠培養學生們的數學意識。
遊戲具有多種多樣的形式，它可以涉及許多方面的知識，很多普普通通的事物都可以組合成數學問題，運用數學知識去解決。通過遊戲，也就能逐漸地使七年級學生多用數學的角度去考慮周圍的事物，從而培養自身的數學意識，形成自己的數學思想。
3、培養學生們的合作精神。
數學遊戲教學能夠培養學生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務。前面已經闡明，數學遊戲教學必須遵循合作性原則，那麼也就是說，遊戲教學能夠培養學生們的合作精神，提高他們的協作能力。遊戲教學方法很多時候都是以競賽活動的形式出現的，對學生進行分組讓各個組來進行競賽。
而對於整個組來說，它不僅僅是依靠個人的力量，而是需要整個組全體同學的共同努力，充分發揮他們的協作能力和合作精神，才能夠完成任務。如果在數學教學中，多採用這種競賽活動的遊戲教學，不單能夠促進個體精神的發展，而且能夠培養學生們的合作精神，提高學生們的協作能力。
4、培養學生們的創造精神。
七年級學生具有潛在的求知慾和好奇心，他們的想象力是極其豐富的，數學遊戲教學形式能夠激發學生的求知慾和好奇心，並且能夠進一步培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養學生們的創造精神。七年級數學遊戲就是針對七年級學生的心理機制來設定，它的心理基礎是活動的自由性和自我決定性。凡是經學生自由選擇而開展的活動中所需要的各種心理機能住往可以最大限度地得到發展，因而使學生某些潛在的能力有表現的機會，從而發揮他們的創造力。
在七年級數學遊戲教學中，很多的遊戲都是需要學生自己動手，自己動腦筋去解決問題。那麼，在這一過程中，學生們通過努力，去想象，從而也促進自身創造力的發揮。從一般上來說，在數學教學中所採用的遊戲活動大多是由明顯的規則和隱蔽的想象情境所構成的，想象情境表現在學生往往以一種簡短的方式再現真實的生活情境，通過這種方式有助於學生的發展，從而培養了學生們的創造精神。
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河北省興隆縣北營房中學 張劍英 所謂 創新教育 就是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。在數學學習中，結合素質教育要求，以教材為依託，以人文關懷為感情交流的橋梁，通過對中學生施以教育和影響，促使學生去認識數學領域的新發現 新思想 新方法，掌握數學的一般規律，培養...
培養學生的數學語言,有成地進行數學學習
數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以掌握數學語言是順利地 有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。我們應當把培養學生的數學語言和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛鍊學生思維的條理性 邏輯性和準確性。1 學會閱讀數學，從中感悟...
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多元的數學課堂評價促使學生的體驗性學習 湖州市織里實驗小學沈國芬 數學課程標準 明確指出 評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學 對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程 要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感和態...