數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以掌握數學語言是順利地、有成效地進行數學學習活動的重要基礎之一。我們應當把培養學生的數學語言和數學知識的學習緊密地結合起來，將它看成是數學學習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛鍊學生思維的條理性、邏輯性和準確性。
1．學會閱讀數學，從中感悟數學語言數學語言具有高度抽象性，因此數學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關的數學術語和符號，正確依據數學原理分析邏輯關係，才能達到對書本的本真理解。同時數學有它的精確性，每個數學概念、符號、術語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產生歧義的詞彙，結論錯對分明，因此數學閱讀要求認真細緻，同時必須勤思多想。
要想真正的學好數學，使數學素質教育的目標得到落實，使數學不再感到難學，我覺得必須重視數學閱讀，這其實是乙個很簡單的道理——書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對比看得少的要好。同時這樣也能真正做到以學生為主體，教師為主導的「雙主」教學思想。
2．在教師的潛移默化中形成數學語言數學教師的語言應該是學生的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前後連貫、邏輯性強。
這就要求教師不斷提高自身的語言素養，通過教師語言的示範作用，對學生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
比如：在教學《現代小學數學》四年級上冊的乘法運算定律的簡便運算時：44 x25=?
我教給學生的一種算理：44×25 =11×(4×25)是根據三年級學過的把乙個數分解為兩個數的乘積，再運用乘法結合律。我講述後，又請幾名學生複述這種算理並且出了幾題類似的題目讓學生自己說。
接著再問，還有比其它的解題方法呢？既讓學生鞏固這種算理，又再次給學生提供語言訓練的機會，轉為學生講，老師聽的輕鬆氛圍而且還發展了學生的思維(還可以用乘法分配律：(40 +4)×25)。
讓幼兒輕鬆愉悅地進行數學活動
因此，學習數學需要調動幼兒自身的積極性 主動性，使他們利用自身的內部機制去理解和掌握數概念。關鍵詞 幼兒 輕鬆愉悅 數學 在幼兒數學教學活動中，數學是抽象的，它反映事物之間的數量關係不存在於物體的外部，而是建立在人腦中的一種抽象聯絡。學習數學需要調動幼兒自身的積極性 主動性，使他們利用自身的內部機制...
如何對小學生進行數學學習習慣的培養
良好學習習慣的培養應當是多層面的。小學數學教育中學生良好學習習慣的培養應包括以下幾個方面 一是傳統學習習慣培養，二是創造性學習習慣的培養，三是合作性學習習慣的培養。下面就具體談一談。一 傳統數學學習習慣的培養 葉聖陶先生說 教育是什麼，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。根據學科本身的特點...
「以學生為中心」進行數學教學
新課程標準 的設計是用來反映以學生為中心的教學原則和如何構建具有生命活力的數學課堂，是當今新課程理念的乙個實質問題，它的構建價值在於不斷完善，不斷發展，不斷創新。以學生為中心的數學課堂，應是數學活動的課堂，是師生之間，生生之間的交流溝通，並在開展講座展示 爭辨 操作等同時互動的過程，讓學生感受到數學...