《新課程標準》的設計是用來反映以學生為中心的教學原則和如何構建具有生命活力的數學課堂，是當今新課程理念的乙個實質問題，它的構建價值在於不斷完善，不斷發展，不斷創新。以學生為中心的數學課堂，應是數學活動的課堂，是師生之間，生生之間的交流溝通，並在開展講座展示、爭辨、操作等同時互動的過程，讓學生感受到數學的趣味和作用。那麼，在課堂上如何「以學生為中心」進行數學教學呢？
一、創設情景，引發思考
挖掘**資源，從學生的興趣出發，製作與教學有關的多**課件，呈現貼近學生生活的教學背景，讓學生認識到數學知識**於生活實際，現實生活中處處有數學的道理，加強數學教學的實踐性，給數學找到生活的原型。
如在教學「100以內數的認識」時，我製作了多**課件，出示一幅美麗遼闊的草原圖，畫面上有藍藍的天，草地上有雪白的羊群（適當配製**），使大家能感受大自然的美，有身臨其境之感，然後提出問題。
師：這麼多的羊，你怎樣知道每天有沒有丟失？
生：數一數，就知道了。
師：怎樣數？
學生興致高漲，積極發言：
生①給羊編號：
生②邊數邊作標記：
生③分群，每10只羊圈在乙個柵欄裡，10個10個的數。
學生說完後，用課件出示生③回答的畫面圖（並用激勵性的語言進行表揚）。
師：數了幾個十？
生：10個十。
數學教學
師板書：10個十是100，點出課題。
用多**課件表現出生動有趣的畫面，創設吸引學生積極思維的情境，用學生身邊熟悉的事物選取素材，聯絡了學生的生活實際，對學生的心理進行「催化」，引導他們開展觀察、參與、激發了學生對數學的興趣，使他們體會到了「數」在實際生活中的意義，突出了「數」與實際生活的密切聯絡，打造出乙個充滿活力的課堂。
二、小組合作，親歷感悟
心理學家認為，教學正像其他社會過程一樣，它的成效依靠「交往」「互動」。在課堂教學中，不僅要建立師生之間的雙向交往，還應該有學生與學生間的廣泛的、多向的資訊交流，尤其當學生輸入的資訊量大於教師輸出的資訊量時，教學過程才能發揮最大的效益。
構建以學生為中心教學模式
品德與社會 是一門綜合課程。新課改要求教師打破 以教師為中心 以教材為中心 以課堂為中心 的固有模式，構建 以學生為中心 的新課堂教學模式，讓學生在輕鬆的學習活動中獲得體驗，從而影響他們的心靈。那麼，教學內容就要貼近學生，貼近生活。一 營造氛圍，激發學生的學習興趣 興趣是我們最好的老師。要根據教材特...
構建以學生為中心教學模式
品德與社會 是一門綜合課程。新課改要求教師打破 以教師為中心 以教材為中心 以課堂為中心 的固有模式，構建 以學生為中心 的新課堂教學模式，讓學生在輕鬆的學習活動中獲得體驗，從而影響他們的心靈。那麼，教學內容就要貼近學生，貼近生活。一 營造氛圍，激發學生的學習興趣 興趣是我們最好的老師。要根據教材特...
以學生為中心的教學模式
1.自主學習設計,這是該教學模式的核心內容,常用方法有 支架式 拋錨式 隨即進入式 不管用什麼方法均應注意充分發揮學生主動性,有機會讓學生在不同情況下應用所掌握的知識,讓學生根據自身行動的反饋資訊來形成對客觀事物的認識。2.協作學習環境的設計,其目的是為了個人在自主學習的基礎上,通過小組討論 協商,...