作者：施芬
**：《海峽科學》2023年第04期
摘要高職院校英語翻譯課程的教學目標是培養學生的動手翻譯能力。該文分析了高職院校非英專業翻譯課教學的現狀，提出了以學生為中心的翻譯教學模式及其課堂設計。
關鍵字高職以學生為中心課堂討論英語翻譯教學
1 我國高職院校非英語專業翻譯教學現狀
目前，大部分高職院校非英語專業翻譯課教學的一大特徵是以課堂為中心、以書本為中心或以老師為中心，教學模式單一。教師在教學過程中重語言語法的知識傳授，輕翻譯技能培養的情況比較普遍。課堂上，教師多根據既有教材，分析原文語言特點，然後逐句翻譯講解；教學效果不盡如人意，學生只是被動地接受知識，缺乏學習興趣，對課程往往是以得到老師的「正確譯文答案」為最終目標，只有較為簡單的一問一答，忽略了討論、啟發、交流、修改的過程，課堂上沒有互動的氣氛，不利於培養學生精益求精的翻譯意識。
加上部分院校擴招後採用大班教學，學生上課容易分散注意力，教師沒有精力在課堂上進行針對性強的、點對點的輔導，因此，只能採用講授的方式上課，效果大打折扣。
再者，學生英語基礎參差不齊，難以因材施教。高職院校的學生，其文化基礎相對而言較為薄弱。同時，高職院校的學生有來自參加過普通高考的應屆生、還有來自中專學校、中技學校、職業高中及中高連讀的五年制大專生，生源**較複雜，容易產生一定的心理衝突。
因此，高職學生在課堂上不如重點本科院校學生那樣容易達到高注意力和集中度的狀態，自信心也不足，習慣於被動地聽教師講授知識，自主學習能力還沒有養成。然而，高職英語翻譯課教學在很大程度上借鑑了本科的英語翻譯課教學，主要以教師講解和文學翻譯訓練為主，這種教學模式在高職這樣的特殊環境下，不能有效提高學生的學習興趣和教學效果。
2 以學生為中心的翻譯教學模式構建
對於高職院校非英語專業學生而言，由於他們有自身的專業課程要修，並且翻譯教學的開展要在學生具備良好的語言能力之後才能開設，所以翻譯課程的學時就會受到限制，其課程性質基本上要歸於選修。這就更需要對所需學時、學分和應該開設的課程有科學的安排，再進一步創新翻譯教學方法和手段。大學英語翻譯教學具有學時少、專業性強、實踐色彩濃等特點，在這些因素下如何充分考慮它的教育教學特點，借助多**、網路等現代教育技術，根據學習者的個體差異，營造以學生為中心、以教師為主導的教學氛圍，提高翻譯教學的效率，要求廣大學界同仁勇於創新翻譯教學的模式和方法。
2.1「以學生為中心」的教學模式
實施這一教學模式過程中，要充分重視學生在學習過程中的積極作用，充分調動學生學習的積極性和自信心，要盡量讓學生自己控制學習內容和方法，鼓勵學生參與到教學活動的各個環節中來，鼓勵學生更多地負責自己的學習。翻譯學習不僅要知道學什麼，更重要的是怎麼學，來激發學生的創造性。以「學生為中心」的教學模式要求教師一方面要結合學生的需要、興趣、特長及其弱項等來組織課堂討論，激發學生的創造性思維。
另一方面要積極評價學生的優秀譯文，培養學生對翻譯的自信心，力求最大限度地發揮學生的主觀能動性。教師教授給學生的不僅僅是知識，更是學習的技能和方法以及使用這些技能和方法的自信心，而學生也會在這一點上受益終身。無論在課堂教學或實踐都應以學生為中心，從學生的實際出發，以學生走向社會競爭力為歸宿來安排教學。
「以學生為中心」的教學模式具有如下主要特點：①翻澤教學的目的是培養學生獨立的翻譯能力，而不是只在教學生學會翻譯某些句子或文章。②翻譯教學的重點由以教師為中心轉向了以學生為中心，並強調學生參與課堂活動，激發學生對翻譯課的興趣。
③重視翻澤過程。在教師的幫助指導下，學生學會如何理解原文，並且通過恰當的技巧來表達自己的譯文。④為了樹立學生的自信心，老師必須對學生的作業持積極的態度。
「以學生為中心」的高職英語教學模式
作者 李婧潘婷婷 知識窗 教師版 2013年第05期 摘要 本文從我國當前高職英語教學的實踐入手，分析了高職英語教學的現狀，以建構主義理論為基礎，指出向 以學生為中心 的教學模式轉變已成為高職英語教學的當務之急，並提出了實施 以學生為中心 的教學模式的方法。關鍵詞 以學生為中心高職英語教學模式 高職...
「以學生為中心」教學理念在高職英語教學中現狀分析
摘要 文章從 以教師為中心 的教學模式的弊端入手，提出高職英語教育要 以學生為中心 通過分析高職英語 t以學生為中心，教學理念的現狀和存在的誤區，詳細地闡述了 以學生為中 心 教學理念的理論基礎和內涵，得出 以學生為中心 教學理念在高職英語教學中的必然性和重要性。關鍵詞 學生 中心高職英語教學教師 ...
以學生為中心的教學模式
1.自主學習設計,這是該教學模式的核心內容,常用方法有 支架式 拋錨式 隨即進入式 不管用什麼方法均應注意充分發揮學生主動性,有機會讓學生在不同情況下應用所掌握的知識,讓學生根據自身行動的反饋資訊來形成對客觀事物的認識。2.協作學習環境的設計,其目的是為了個人在自主學習的基礎上,通過小組討論 協商,...