摘要：文章從「以教師為中心」的教學模式的弊端入手，提出高職英語教育要「以學生為中心」。通過分析高職英語『t以學生為中心，，教學理念的現狀和存在的誤區，詳細地闡述了「以學生為中·心」教學理念的理論基礎和內涵，得出「以學生為中心」教學理念在高職英語教學中的必然性和重要性。
關鍵詞：學生
中心高職英語教學教師
中圖分類號：h319 文獻標識碼：a 文章編號：1672-1578(2011)01-0029-02
我國的高職外語教學多年來一直採用教師講解為主，學生聽練為輔的教學模式。在這種「以教師為中心」的教學模式中，教師是知識的擁有者，學生是「容器」，講課的主要手段和方法是如何將知識灌輸到容器中；課堂上教師是核心人物，學生是服從者；教師「滿堂灌」，學生「滿堂記(筆記)」。師生之間的信任是最低限度的，最明顯的是教師不信任學生，沒有教師經常不斷地督促和檢查，便不能期望學生令人滿意地從事課業學習。
顯而易見，學生在學校教學中完全處於被動狀態，只是依靠教師進行消極地學習(a negative learning)。「高分低能」現象就是乙個很好的例子。通過
四、六級考試的學生說起語法條款頭頭是道，只要動筆便錯誤百出，用英語交流更是困難。也就是說，多數學生不能很好地表達自己，不能順利地進行口頭及書面表達。這在某種程度上說明英語教學與語言的實際運用脫節，與培養創造性、自主性的教育目標背道而馳。
隨著國外教學理論的發展，以「學生為中心」的教學理念越來越多地被我國的高職英語語教師所接受。「以學生為中心」的教育，實質上就是要求教育者從學生的角度出發思考問題，充分考慮學生的興趣、愛好、需要等，在教學過程中以學生的活動為主，教師只起乙個幫助者的作用。
1在高職英語教學中「以學生為中心」的原因
1.1 英語課程特點的需要
英語是一門實踐課，也稱為技能課，它不同於其他基礎學科，學生只有不斷地實踐練習才能獲得英語語言技能。評估教學效果也以學生的學習效果為依據，而學習效果的取得在很大程度上依賴於學生的主觀能動性、參與性和學習方法。沒有學生積極的參與，就不能有效地培養和提高學生聽、說、讀、寫、譯等語言技能，那麼，高職英語教學就不能成功。
「以學生為中心」的高職英語教學模式
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以學生為中心的高職英語翻譯教學模式探析
作者 施芬 海峽科學 2009年第04期 摘要高職院校英語翻譯課程的教學目標是培養學生的動手翻譯能力。該文分析了高職院校非英專業翻譯課教學的現狀，提出了以學生為中心的翻譯教學模式及其課堂設計。關鍵字高職以學生為中心課堂討論英語翻譯教學 1 我國高職院校非英語專業翻譯教學現狀 目前，大部分高職院校非英...
構建以學生為中心教學模式
品德與社會 是一門綜合課程。新課改要求教師打破 以教師為中心 以教材為中心 以課堂為中心 的固有模式，構建 以學生為中心 的新課堂教學模式，讓學生在輕鬆的學習活動中獲得體驗，從而影響他們的心靈。那麼，教學內容就要貼近學生，貼近生活。一 營造氛圍，激發學生的學習興趣 興趣是我們最好的老師。要根據教材特...