一、cbi的理論基礎
cbi(content-based instruction)是將內容和語言有機結合的一種教學模式。在這種教學模式中,教學活動不按照語言教學大綱要求進行,而是圍繞學生所要學習的內容和獲取的資訊而展開,從而確保學生既可以學習新的語言,又可以掌握學科知識的教學方法。
cbi產生於 2023年在加拿大蒙特婁開展的沉浸式語言學習專案。mohan於2023年正式提出 cbi教學模式。cbi有如下三個特點:
一是以學科內容為核心;二是運用真實的語言及語言材料;三是滿足學生語言、認知和情感等方面的需要。
cbi能為學生提供真實、適合的學習環境,可以提高學生的學習動機和自主性,增加學生對語言的理解,並且可以拓寬他們的跨文化知識。在國外依託式語言教學的模式有:一是主題式,即語言教學圍繞乙個特定的主題開展;二是保護式,即使二語的學生與本族語的學生分開進行學科知識的教學;三是附加式,就是讓二語的學生和本族語學生一起上相關的課程,他們同時進行語言課程的學習。
這些模式借助學科內容進行語言教學避免了人為地將語言形式和意義分開的局面,符合語言教育的規律(mohan,1986)。
二、cbi的特徵
cbi理念有四個主要特徵。其一,以學科知識為核心。cbi教學理念的根本原則是圍繞學科知識開展教學,而不是圍繞語言的形式、功能、情境或語言技能。
學生的交際能力是在學習一些具體的學科過程中獲得的。其二,使用真實的語言材料。學習活動主要是注重理解和傳遞有意義的資訊以及用真實目的語言完成實際生活中的任務。
其三,學習新資訊。學生應該在母語建立起來的知識體系的基礎上,使用外語進行學習和評價新資訊。其四,符合不同學生群體的需要。
教學中的話題、學科知識、語言材料以及所組織的學習活動應符合學生的語言程度、認知和情感需要,並適合他們將來的職業需求和個人興趣。
三、將cbi引入高職商務英語課程
「以學生為中心」教學理念在高職英語教學中現狀分析
摘要 文章從 以教師為中心 的教學模式的弊端入手，提出高職英語教育要 以學生為中心 通過分析高職英語 t以學生為中心，教學理念的現狀和存在的誤區，詳細地闡述了 以學生為中 心 教學理念的理論基礎和內涵，得出 以學生為中心 教學理念在高職英語教學中的必然性和重要性。關鍵詞 學生 中心高職英語教學教師 ...
高職商務英語口語模組教學初探
第 卷第 期 蘭州教育學院學報 年 月 高職商務英語口語模組教學初探 葉植嫦 陽江職業技術學院外語系，廣東陽江 摘要 商務英語口語的教學目標是培養學生以英語為工具在涉外商務活動中進行得體流利的創造性雙 向交流。在教學過程中實施模組教學，教師可以根據學生將來應職崗位的需要靈活確定教學內容，實現理論教 ...
高職商務英語專業的實踐教學體系探析
作者 張海燕 中小企業管理與科技 下旬 2010年第11期 摘要 高職教育的特點和特殊的人才定位決定了其實踐教學的重要性,高職商務英語 課程亦是如此。本文從培養目標的指定,培養方式方法的確認等方面 了如何建立高職實踐教學體系,為實踐教學的進一步完善給出一些意見和建議,希望從實踐層面提高高校教學的水平...