摘要：基於高職院校的學生特點和培養目標，英語教學應改變傳統的教學模式，堅持「以應用為目的，以夠用為度」的原則，建立現代教學理念，開展有效的教學活動。目的是有利於培養實用人才，有利於教學相長，同時創造輕鬆、快樂的課堂氣氛，使學生從中體驗學習，體驗交際，體驗社會，體驗人生，真正達到教學服務社會的目的。
關鍵詞：高職教育；英語教學；教學理念；教學活動；教學服務社會
一傳統英語教學存在的誤區
長期以來我國英語教學以教師為中心，以語言知識(knowledge-based)為重點，以講授分析為主要的學習途徑，以捲麵答題準確率為主要檢測手段，形成一種有知識、缺能力的外語教學效果。
在傳統教學模式的影響下，再加上本身入學基礎相對薄弱，高職學生自主學習能力不強，尤其是英語學習處於很被動的狀態。吳健巨集(2007)的《高職學生英語自主學習能力調查與思考》表明，高職學生外語學習觀念薄弱，學習動機源於外在(為找工作)，缺乏內在動機，目標不明確，且學習策略匱乏，缺乏英語學習的興趣，課堂上注意力難以集中。因此，即使教師耗費大量精力講解舉例，也很難得到好的效果，學生往往出現被動、消極的學習狀況。
二高職高專英語教學目標
針對我國傳統英語教學現狀，高職高專英語課程教學基本要求(以下簡稱《基本要求》)提出：英語課程不僅應打好語言基礎，更要注重培養實用使用語言的技能，特別是實用英語處理日常和涉外業務活動的能力，要重視語言學習規律，正確處理聽說讀寫譯間關係，確保各項語言能力協調發展。
高職英語課程體現了職業性和基礎性相結合，加上高職學生的特殊性，高職英語教學應體現特色，本著「實用為主，夠用為度」的原則，具有針對性，要正確處理傳授知識，培養能力和提高素質的關係。因此，教師的教學應根據基本要求，轉變傳統的教學模式，樹立現代外語教學理念，開展有效的教學活動，博採眾長，並根據實際情況進行調整、創新，從而激發學生的學習興趣，使學生學有所得，教師能獲得自我發展，達到教學相長的效果。
高職公共英語教學方法
摘要 高職英語課程是我院非英語專業的必修課，屬於公共英語基礎課。高職英語課程是一門幫助學生打好英語語言基礎的課程，更是一門注重培養學生實際使用英語語言技能的課程，如果學生將英語基礎知識學習和所學的專業知識有機地融為一體，又能對於學生掌握職業技能，形成綜合職業能力和創業能力，以及對今後的職業崗位選擇的...
職業院校公共英語教學探索
作者 褚彪 成才之路 2011年第14期 摘要 英語是一門需要長時間積累和學習的學問，但職業院校的學生大都是語言和文化課學習的失敗者，對英語的長時間積累的和學習更是抑鬱，甚至是厭惡。由此使職業院校的學生英文水平極端貧弱。本文通過對職業院校學生學習狀態的研究和長時間職業院校英語教學的探索，提出理想信念...
高職公共英語隱性分層教學實踐探析
作者 李少楠趙佳 文學教育 中旬版 2012年第04期 摘要 英語在現今的日常生活中運用領域越來越廣，所以各大高校高職課堂上的英語教學方法也顯得更加的重要和突出，高校的不斷擴招使得學校不得不採取顯性的分層教學方式，但是在顯性分層教學模式中明顯的低層次學生受不到應有的尊重，所以會產生一些負面的影響。關...