摘要：本文主要**了高職公共英語面臨的困難，並對此提出了小組學習策略、利用多**技術等一系列自己的解決策略。
關鍵詞：教具教法發散和創新
一、面臨的問題
作為未來的護理專業人才，良好的合作意識和溝通技能是護理工作成功的基礎。那麼，怎樣在高職公共英語日常教學中培養學生的合作精神呢？經過對我院2012級護理專業新生問卷調查後發現，高職公共英語教學面臨以下困難。
1.由於英語水平高低不同、興趣不同、學習目標不同，對於公共英語學習，新生普遍存在畏難情緒，導致課堂教學氣氛沉悶，極易形成惡性迴圈。
2.經過多年的應試教育，學生更習慣於被動的「填鴨式」教學，對高職教學中採取的新教學方法「水土不服」。
二、解決方法
怎樣才能夠讓學生適應新教法由被動變主動從而「落地生根」呢？對此，我院進行了積極的教學改革。針對學生的特點和未來職業的工作要求，我們採用「小組合作學習法」來推進學生的綜合發展。
小組教學（teaching and studying in small groups）是指由一位教師和一定數量的學生在組成的集體中進行教學，包含合作法、競賽法、評論法等等，具有速度快、質量高、印象深、趣味性強四大優點。在入學摸底考試後，根據學生書面成績和口語成績，我暫時將本班四十位學生分為五組，每組八人。我要求學生自己選出組長、紀律委員、記錄員等，安排五個小組進行了環形座位分配，進行學前教育，詳細講述小組學習的細則並解答學生的提問。
根據「逐漸接軌，平穩過渡」的原則，我在開學後的前三周給予學生一定的適應期。然後根據學生的情況，我設計了如下課程，檢驗前幾周小組學習的效果。
教材：《全新版大學英語綜合教程1》（上海外語教育出版社出版）
課題：unit 6 text a valentine story（reading）
學生：高職護理專業一年級學生
課時：2課時
[知識目標]
讓學生掌握重要的單詞、短語用法，長句和難句的語法結構以及倒敘時態的使用。
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