小議開放性的作文教學

摘要：「開放性作文教學」，其實就是要求教師在開放、靈活、發展、創新的基礎上，培養學生作文的能動性，激勵他們想說就說，愛寫就寫。從而幫助學生會說會寫，說好寫好。

那如何進行開放性作文的教學呢？我嘗試了一些做法。通過實踐，有了些許體會。

一、題目要求開放

新教材的作文突破了作文框架格式的侷限，以大量開放的、新穎的、貼近學生生活的作文素材來激發學生的寫作慾望，以而達到讓學生盡情地暢所欲言的目的。這些作文沒有「例文」，只有較為詳細的提示。學生通過這些提示，明白自己所要寫作的內容，這樣既不易偏題，又提醒學生回憶日常生活的細節，讓他們有內容可寫。

同樣，我們教師在選擇作文題時，也必須要開放。要選擇一些學生樂意寫，有生活經驗，曾經看過、想過、做過、說過的內容為題。如：

「我的自述」、「樹伯伯的孩子們」、「外婆真疼我」……這樣的題目，不僅新穎，而且內容開闊。能引起學生關注自我、他人及人類的情感。孩子們有東西可寫，且樂於去寫。

這對提高學生寫作興趣和寫作能力起到了一定的作用。

二、作文命題應具有社會性、開放性和包容性

好的作文命題，要能引導學生把注意力投向廣闊的社會生活，引導學生感受時代氣息和時代脈搏，寫出具有鮮明的時代特徵、富有真情實感的好文章來。只有這樣學生的個性特徵才有可能得到最大限度的顯現和最強有力的發展。我們都聽說過這樣乙個作文命題：

乙個10歲女孩，在公用**沒打通的情況下被強行收取三角錢的通話費，為此她到消協投訴，獲一元錢的賠償費。有人說：「一元錢，還不夠跑腿費呢！

」如果你是當事人，你會像她那樣做嗎？請說出你可能的做法和理由。這個作文題一出，學生們議論紛紛，有的表示會，但也有不少同學表示：

現在這樣的事見多不怪，不能太較真。在爭論中，學生的個性特徵充分顯現出來，教師抓住機會引導大家暢所欲言，不求一致，只求「立誠」（葉聖陶）。在此基礎上，教師進一步發揮導向作用，不但引導大家寫出各具個性特徵的文章，而且有力促進了個性的健康發展。