小學語文開放性作文教學方法

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。所以，在小學語文教學中，從三年級就應該開始培養學生的寫作能力。

一、讓學生敢寫

教師從一開始就培養學生敢寫的精神是非常重要的。狹路相逢勇者勝，要想走好寫作征途中的第一步，非要「敢」字不可。「敢」就意味著不怕，不怕就證明寫作不會成為學生的困難，而且，只要「敢」，就肯定有創新，就不會固步自封，拘泥於教條。

問題是，怎樣才能讓學生敢寫呢？通過實踐，我總結出讓學生敢寫的兩點方法：

1.讓學生敢想

小學生對這個世界充滿了好奇，心裡有無數個為什麼。這時，我們切忌一下子給出正確答案，那樣會扼殺他們的想象力，而且容易造成他們的依賴感。我們應該讓他們去想，然後再自己找出答案。

2.讓學生敢寫

學生之所以不敢寫，是因為下筆前瞻前顧後，生怕寫錯了惹人恥笑，或招來老師的批評。現在，我首先告訴學生，你剛才的想法是正確的，是最棒的，這樣就使他們產生自豪感，然後我又告訴學生，還有很多學生不明白你的想法，你應該寫出來，把它教給別的同學學習。

二、讓學生樂寫

我們都知道，興趣是最好的老師，但我們卻遺忘了，慾望是興趣的源泉。也許這句話用在玩樂性質的專案上並不恰當，但用在寫作上並不過分。很多作家認定「寫作源於生活」，其實生活就是由無數個慾望組成的，所以這句話也可以說成是「寫作源於慾望」。

有了慾望就有了動力，有了動力就有了興趣，所以，要想讓學生樂於寫作，首先要讓他產生寫作的慾望。

1.讓學生於寫作中滿足精神上的慾望

（1）滿足一吐為快的慾望

每個人都有傾訴的慾望，都想讓別人分享自己的喜怒哀樂，尤其是小學生，少了乙份閱歷，就多了幾份膽量，童言無忌，他們總喜歡跑到老師那裡對班裡的事指指點點。這時候，引導他們將自己的觀點寫到紙上真是再好不過了。

（2）滿足受表揚的慾望

用鼓勵促進學生的發展是一種傳統教育方式，現在的教育界在此基礎上提出了「賞識教育」的理論。可見，表揚在教育方式上所佔的比重越來越大。我在教學過程中利用各種機會，通過各種方式來運用表揚手段，收到了可喜的效果。