作者：何炎青
**：《新校園·上旬刊》2023年第12期
摘要：作文是小學語文教學中的重點和難點，在教學中，教師應當遵循學生的身心特點以及作文的特點。本文通過分析小學語文作文教學中存在的主要問題，提出了一些作文教學的有效方法。
關鍵詞：小學語文；作文；教學
作文在小學語文教學中占有重要的地位，同時也是學生進行小學語文學習中的一大難題。教學方法及策略得當與否，直接影響著教師的教學水平和學生的寫作水平。下面筆者就如何進行小學語文作文教學談幾點個人的體會和方法。
一、小學語文作文教學中存在的問題
1.作文脫離生活實際，缺乏真情實感。由於小學生處於身心全面發展階段，思想和心智仍不夠成熟，因而在寫作過程中，模仿痕跡較明顯，東拼西湊，或者想當然，與常識和生活實際相脫節，缺乏真情實感。
表達方式為字詞的堆積，表達內容也較為單一。
2.過分重視寫作技能訓練，忽略興趣的培養。目前的小學作文教學中，依然有很多教師採取傳統的教育方法，將作文教學的重點落在寫作技巧的訓練上，忽視了作文本身的情感表達，從而降低了學生對作文的興趣。
二、提高小學語文作文教學有效性的方法
1.用心觀察，豐富見聞。語文課程標準指出：
「養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。」每個小學生都對萬事萬物有自己至真至純的獨特體驗，可並不是所有的學生都能意識到這是自己的習作素材，更不能及時而有效地能將這種體驗用語言表達出來，這就需要教師花功夫做長期的訓練。筆者會想方設法引導學生留心周圍的事物，在觀察時注意充分調動自己的各個器官：
眼睛看到了什麼？耳朵聽到了什麼？鼻子聞到了什麼？
腦子想到了什麼？等等。
2.恰當鼓勵，激發興趣。德國教育家第斯多惠說過：
「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：「成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進學生學習，請你無論如何不要讓這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育中任何巧妙措施都是無濟於事的。
」這些道出了鼓勵手段對於孩子學習信心的重要性。每個學生都有提高寫作能力的內在要求和良好願望，他們都渴望得到教師的讚揚。因此，筆者會因為學生的選材新穎而讚不絕口，會因為學生能留心生活中的點滴小事而讚賞有加，會為學生的乙個準確用詞而津津樂道，總會告訴學生：
「我們班上的同學真是了不起！像這樣發展下去，不知有多少人要成為語言學家了！你們寫出來的好多精彩語段老師都寫不出來，真是作文高手啊！
」富有鼓動性的話語讓學生在習作活動中心裡樂開了花。
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