作者：金培國
**：《學週刊》2023年第25期
摘要：新課改倡導的小學語文教學，要改變傳統單
一、枯燥的教學方法，立足長遠發展，創新思維，在課堂教學中充分體現學生的主體性，採用靈活的教學方法，引導學生**性學習，養成學生獨立思考的習慣，鼓勵學生在課堂上積極提問，和學生一起交流、討論，增強課堂教學的互動性，活躍課堂氣氛，實施開放教學，培養學生學習語文的興趣，誘發學生**未知知識的慾望，從而調動他們學習的積極性、自覺性，促進課堂教育教學質量和效益的提公升。
關鍵詞：新課標；小學語文；課堂教學；問題；反思
中圖分類號：g62 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9132（2017）25-0090-02
doi：10.16657/
小學語文是為小學生設定的一門重要課程，它在學生的啟蒙教育中無論是對學生思維的開發，還是基礎知識的積累，情感的培養等，都佔據著十分重要的地位。為此，小學語文教學一直是每乙個一線代課教師關注的問題，所以，他們也一直在工作中不斷探索、研究，尋找更適合小學生的，更有效的教學方法，從而幫助其提高課堂教學的質量。在新課標教育教學的改革下，小學語文教學也有了大膽的改革和創新，並收到了一些效果。
但遺憾的是，有些教師在改革中太強調改革，反而忘記了改革的初衷，忽視了改革的效果和意義，導致小學語文教學陷入了新的困境，遇到了很多問題。那麼，針對這些問題，我們又該怎樣進行反思和改變呢？我結合自己在小學語文教學工作的經驗，談談自己的一些淺見，希望能給大家的小學語文教學提供一些幫助。
一、新課標下小學語文教學存在的問題
（一）教師失去了課堂教學中的主導性
新課程教學理念倡導教師要在教學中體現學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人。但是也不是要求教師對學生放任自由，完全聽憑學生的意見，失了自己在課堂教學中的主導性。在這種形式化的，體現學生主體性的課堂教學中，教師太過於看重學生的自主學習，使學生如失去方向的羊群，看著熱鬧異常，熱情高漲，其實學習效率並沒有得到保證。
比如，有些教師總是問學生還有哪些沒學懂，然後根據學生的回答進行講解或教學。這看似體現了學生的主體性，使教學更有針對性，可實事是，學生**知道自己到底有多少東西沒有學懂，又有哪些內容還需要學習，畢竟學生的思維和思考能力是有限的，考慮問題不全面。在課堂學習中還是需要教師的引導、講解，讓學生在學習的過程去發現問題，提出問題，才能真正實現學生的主體性，有效完成課堂教學的任務。
新課標下的語文教學
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又乙個充滿挑戰 富有收穫的學年結束了。回顧我們雙碑小學語文教研組本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實 穩健 有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的業績，也有應該引以為戒的不足。一 教研工作目標完成情況本學年我校的語文教研工作在學校教導處的領導下，在教研...
新課標下語文教學
課例中教師對教材，對知識點，內容設計，教學評價等爛熟於胸，教法新穎，學生的興趣濃厚。教學思路 線索 過程清晰。這都取決於老師的基本功，基本功紮實了，教學自然也就成功了一半。在培訓期間，觀摩了迎園中學一老師指教的 狼圖騰 閱讀交流課，不也正是如此嗎？教者不慌不忙，落落大方，學生生動活潑，精彩紛呈，台下...
新課標下小學語文教學反思之我見
劉集中心校董廟小學張公豔 130 新課程標準 積極倡導自主 合作 的學習方式 所謂教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,作為認識物件而進行全面而深入的冷靜思考和總結,從而進入更優化的教學狀態,使學生得到更充分的發展。教學反思不僅是個人的思想需要,而且是一種高尚的精神活動,是精神產品的再生產。反...