摘要閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。
關鍵字開放性閱讀；教學培養
【中圖分類號】g633.33文獻標識碼：b文章編號：1673-8500（2013）01-0223-02
所謂開放性的閱讀，就是閱讀中注重學生的主題地位。對閱讀內容做出個性的反應。採用多樣化的閱讀手段創設質疑情境，挖掘創造思維因素，讓學生有充分的時間使其或獨立思考，或互相質疑，或大膽想象，或相互爭議。
特別是要鼓勵學生不斷生疑，大膽發問，對問題，新知識始終有好奇心與求知慾。引導學生理解、認識、探索、發現以運用創造性思維激發出新的靈感，做出新的發現，提出新的看法或理論，從而達到不但學生能獨立的獲取知識，而且創造性的運用知識的能力。
如何運用開放性教學方法去培養學生能力呢？我認為：
1營造開放性教學氛圍，激勵學生參與，誘發學生的創新慾望
創新慾望是一種發現和探求新知識的心理需求。心理學研究表明，人的創新能力，不僅以其知識和智慧型作基礎，而且要與其積極情緒，特別是創新慾望密切相關。在教學中，我們往往會發現，學生如果對某位老師很親近、很喜歡，對這位老師的課就會感興趣，就會深入地、興致勃勃地學好這一學科的知識，在遇到困難時表現出頑強的鑽研精神。
因此，開放性閱讀首先必須優化課堂教學氣氛，為學生創設民主、寬鬆的學習環境，誘發他們的創新慾望，使學生「親其師，信其道，樂其學」。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的「大朋友」參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言、勇於思考、敢於創新的開放性教學情境。閱讀教學過程中老師可以用激勵性的語言，如「誰最聰明？
」「誰最棒？」「誰的答案更好？」「誰能把師問倒了……」「我們一起來學習好嗎？
」「小朋友，你認為這句話應該怎樣讀？請你給大家讀一讀行嗎？」「××同學，大家都很想聽聽你對這句話的理解，我們大家知道你能行！
」給學生創設一種心靈愉悅、和諧的氛圍，使學生敢於質疑，敢於堅持自己的見解，敢於與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。在這種激勵性的氛圍中，教師結合教學情境，通過語言鼓勵、神態暗示，動作啟發，情緒感染、角色互換等活動，激勵學生敢於想象、敢於大膽質敢於標新立異。這樣才能為學生的創造能力的發展提供必要的條件。
小學語文開放性閱讀教學的方法
全日制義務教育 語文課程標準 規定 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，...
語文閱讀教學開放性課堂研究開題報告
在國內，為了改變閱讀教學中存在的種種弊端，人們從閱讀的各個角度進行了廣泛的研究。全日制義務教育語文課程標準 以下簡稱 標準 中關於閱讀的目標要求最為豐富，各階段達10項之多。標準 中提出要正確把握語文教育的特點，努力開發語文教育的資源。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀...
閱讀教學中學生閱讀能力的培養
閱讀是乙個精神活動過程。它是作者和讀者兩個頭腦的理智的轉換，兩個心靈的情感交流。經由閱讀，學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族的智慧型 了解文化的歷史脈絡，關心當代文化生活 開闊文化視野，尊重多樣文化形態 增長多方面的文化科學知識，廣泛地汲取人類優秀文化的營養。經由閱讀，學生可以受到科學的世界觀，積...