中國是詩的國度，五千年的優秀文化熔鑄了不計其數的膾炙人口的優秀詩篇，是我國極其珍貴的精神財富。中小學生學習古詩詞，是提高語文素養的重要途徑，也是全面發展和終身發展的基礎，我們在教學中教學生學習古詩詞、誦讀古詩詞，要著力於整體感知，充分發揮詩詞所蘊含的豐富的育人功能，使學生的綜合能力和審美素養得到提高。
一、有意識地用中華優秀文化對學生進行精神哺育，打思想、道德、文化的底子
學生必須具有良好的思想道德素質，具有相當的文化底蘊和健全的人格。詩詞中蘊含深厚的文化，做人的道理，高尚的情操，審美的趣味，應有盡有，對情感的薰陶、精神的提公升、習慣的養成、人格的塑造，起著無可估量的潛移默化的作用。學生學習、背誦，用這些優秀詩篇打做人的底子，打文化的底子，底色亮麗，在人生旅途中將受用不盡。
我們教學生學習古詩詞，是在用中華優秀文化、用精練、精湛的母語哺育我們的後代，在他們心田播撒文化的種子，撒播做人的良種。我們要教出感情，教出氣氛，學生從詩詞中受到感染，受到啟迪，往往刻骨銘心，終生難忘。
二、把握詩歌的詩情畫意，培養學生想象力，培養和發展創造意識
詩歌是詩人生命的衝動，感情的傾訴。「情動於中而言溢於表」。詩歌是靈動的，充滿詩人的智慧型和靈性，因此，教學生閱讀詩歌，千萬不能肢解，不可嚼爛，如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，教呆板了，就使它們喪失了薰陶的力量、感染的力量。
教學古詩詞時應整體把握，朗讀吟誦，在有限的課堂裡拓展學生無限的想象，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海裡浮現、加工，展現一幅幅立體的圖景，引導學生步入詩境。
詩歌極具形象性，教學時要注意聯絡學生的生活實際和知識儲備，讓他們展開想象。如教學杜甫的《絕句》「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上晴天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
」這首詩時，為了引導學生感知領悟杜甫筆下春天的美景，可採用史特勞斯的輕**《春天圓舞曲》為學生朗讀配樂，鼓勵他們在如詩如畫的**的伴奏下誦讀，在閱讀過程中插上想象的翅膀自由翱翔，要思接千載、視通萬里，要用生動的語言描繪出這生機盎然、風光旖旎的迷人畫面，學生們對詩中景、詩中情從不同側面、不同方位進行理解，展現了作者筆下和他們心中美好的春天。然後鼓勵他們用美麗的色彩畫出令人心馳神往的春景，之後我讓他們討論「全詩的景物描寫反映出作者怎樣的心情」？此時答案已水到渠成，學生們脫口而出：
表達了作者歡快喜悅的心情和開闊的胸襟。把握詩歌的形象，聯絡學生實際，啟發學生讀出畫意，用生動的語言描繪出畫意，學生的想象創造意識就能得到發展。在教學杜甫的《登高》時，注意營造**的氛圍，以樂曲《橄欖樹》為引子，匯入學習主題，激發學生興趣，在感知內容部分，配樂朗讀《流浪歌》，激發學生的情感和引起學生聯想，讓他們聯想起遠在異地的親人和流浪天涯的羈旅之人沒有什麼兩樣，從而產生共鳴，體會遊子的思鄉之情，並啟發學生討論主人公的心境如何，學生們採用小組合作的方式討論出結果：
本詩表現了流落天涯的遊子孤獨、悲苦、淒涼的思鄉之情，也讓學生聯絡寫作背景，理解感悟在那時局艱難的戰爭年代，作者疾病纏身、身世坎坷的處境和蒼涼蕭瑟的感情。
初中語文古詩詞閱讀鑑賞教學
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