小學語文教學中，古詩詞教學是小學語文教學的重中之重，也是學生傳承古代文化的乙個有效途徑。每個學生從幼兒園開始，就對古詩詞有了字面上的了解。他們開始是誦讀，緊接著就是背誦，能理解含義的幾乎沒有。
上了小學之後，我們的小學教學課程，便依據學生的年齡特徵，逐漸向學生傳授古詩詞，學生開始了系統的古詩詞學習。從誦讀到默寫，再到對詩句的理解，他們也能根據詩句表現出來的意思，加上自身的理解，在自己的言語表達和作文中進行淺顯的應用。有的時候應用非常得當，恰到好處；有的時候卻出了笑話。
為此，學生們總是不敢像詞語那樣，得心應手得應用。甚至，始終不敢應用，只是會背、會默寫罷了。作為教師，我們總是提醒學生要經常用古詩詞來表達自己的意思，來提公升自己的文采。
可是，學生總是搖頭，究其原因主要出在我們的教學上，所以，我從以下幾點做了嘗試：
一、注重積累，反覆誦讀
學生能力的提高離不開知識的積累。因此，加強學生詩文名句的積累是豐富學生知識、紮實學生語文功底、培養學生語文素養、提高學生語文能力的有效途徑。因此，遇到好詩名句我就要求學生積累下來。
此外，我還收集列印了「古典佳句」給學生，增加學生的積累量。在古詩詞教學中，加強朗讀及朗讀方法的指導是非常重要的。詩詞這種文學形式，很多東西是只可意會，不可言傳的，只有靠自己邊讀邊體會，方能理解得深刻。
所以，我在教學中盡可能地運用各種手段、多種方式進行誦讀教學。做好朗讀指導，使朗讀有的放矢。古典詩詞的**之美**於平仄、節奏、韻律，所以讀起來抑揚頓挫，朗朗上口。
在誦讀教學中，訓練學生把握詩歌的節奏形式；引導學生自主誦讀，讓他們真正地進入角色，身歷其境，與詩中景、詩中情相融，與詩中人相通，充分地發揮主動性，讀出語言的味道，讀出語言的表現力、感染力；引導學生有感情的誦讀。把朗讀技巧與情感體味聯絡起來，讓學生體會到作者寫詩詞時的心情、情境，與作者產生共鳴，使他們準確充沛地體會到詩人的情感。發動學生進行朗讀表演。
讓學生遴選出自己喜歡的詩詞，參加古詩詞誦讀競賽，提高學生的學習興趣。通過積累，內化為他們自身的財富。
小學古詩詞積累複習
一 名句填空 20分 1.魚戲蓮葉 魚戲蓮葉 魚戲蓮葉 魚戲蓮葉 2.常恐秋節至 3風吹草低見牛羊。4.黃河遠上白雲間 5.不知細葉誰裁出 6輕舟已過萬重山。7.窗含西嶺 門泊東吳 8卻話巴山夜雨時。9飛入尋常百姓家。10清風半夜鳴蟬。二 連線題 10分 春風又綠江南岸，明月何時照我還描寫山水 勝日...
小學生古詩詞誦讀實施方案
古詩詞是我們的國粹，是祖國語言的根基。她，猶如春風細雨，隨風潛入夜，潤物細無聲 可以使學生受到中國傳統文化和高尚道德的薰陶，感受其博大精深，體味傳統文化的人文內涵，豐富積累。八歲背唐詩，八十不會忘 少年時代記憶力最強，小學階段的學生背熟的古詩詞，常能記憶終生。期望通過我們的努力，使學生在誦讀中積累名...
小學生古詩詞競賽
卷首語 中國古典詩歌浩如煙海，博大精深，這深厚而輝煌的民族文化是炎黃子孫不可缺少的精神食糧。經過小學六年的學習，你積累了多少？一 捲麵乾淨，書寫工整。4分 二 開啟記憶的閘門。分 1 清明 一詩的作者是 朝的清明時節雨紛紛 清明 是我國二十四節氣之一，按習俗這一天要 2 西塞山前白鷺飛這兩句詩出自 ...