如何指導學生誦讀古詩詞

誦讀是小學古詩詞教學的一種非常有效的方式，它不僅能使學生體會古詩詞的語言美和韻律美，還能陶冶情操。誦讀是傳統語文教學的成功經驗，通過多年的語文教學，筆者在平時的古詩詞教學中，也充分利用了這一方法，並收到較好的效果。

一、誦讀是小學生學習古詩詞最基本、最有效的方式

我們知道，最早的古詩詞是人們口頭吟唱的，它有著非常強烈的**性，同時也有著非常積極的意義。**性是古詩詞的乙個重要特徵。**美又被稱為韻律美、聲韻美，表現為押韻、平仄、句數、字數、停頓節奏、雙聲、疊韻、疊字等語音特徵的有規律的、反覆所形成的聽覺上的審美感受。

周振甫在《論誦讀》中說：「讀時分輕重緩急，恰好和文中情事的起伏相應，足以幫助對文章的了解，領會到作者寫作時的情緒；懂得音節和情緒的關係，到寫作時，自會採取適宜的音響節奏來表達胸中的情意。」清代程廷祚認為：

「古者之於詩，有誦有歌，誦可以盡人而學，歌不可以盡人而能也。」朱光潛說：「歌重**的節奏而誦重語言的節奏。

」綜合各家的理解，筆者認為誦讀就是用抑揚頓挫的聲調有節奏地讀，反覆地讀，熟練到脫口而出，自然成誦。

著名教育家方智範分析道：「誦讀是我國語文教育優秀傳統中一種有益於積累、有效提高語文能力的好方法，應當適當提倡。誦讀是反覆朗讀、自然成誦，尤其適用於優秀詩文等聲情並茂的作品。

誦讀比簡單的朗讀更有助於從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內涵和情感，又不像朗誦那樣具有表演性。這一方法有助於積累素材、培養語感、體驗品位、情感投入，達到語文薰陶感染、潛移默化的目的。」

二、誦讀能使學生在重複的過程中體會古詩詞的語言和韻律美，並得到情感薰陶

對於誦讀，夏丐尊等專家說：「讀，原是很重要的，從前的人讀書，大多不習文法，不重解釋，只知在讀上用死工夫。他們朝夕誦讀，讀到後來，文字也自然通順了，文義也自然了解了。

」近來大家雖說學生在學校裡「讀書」或「念書」，其實讀和念的時候很少，一般學生只做到「看」而已。筆者認為語言學科，不該只用眼和心，須於眼和心以外，加用口及耳才好。讀就是心、眼、口、耳並用的一種學習方法。