對於現代詩文，學生易於理解接受，對古詩文的親近就不那麼容易了，我常常看到有些小同學在背誦古詩文時味同嚼蠟，很是艱難，有些人怎麼也背不出來，有些即使背出了也生硬得很，如何走出誦讀古詩耗時低效的狀態，激發並保持學習的興趣，為日後的深度內化、吸收打下基礎，我在實踐中採用了以下方法，並取得了良好的效果。
一、講故事激發興趣
在教學生學習古詩文中，適當地引詩人軼事，容易激發學生的學習興趣，如教學《鵝》時，我以講故事匯入課題：有乙個七歲的男孩，有一天來到湖邊玩耍時，看到一群美麗的白鵝正在水中地嬉戲，就出口成章寫下的一首詩……
二、繪畫激趣法
王維說：「詩中有畫，畫中有詩」。其實好的一首詩就是一幅絕佳的畫。
根據古詩的這一特點，我依據教材內容引導學生悟其意、繪其境，如在教高鼎的《村居》一詩，在學生理解了詩意後，讓他們運用已有的美術基礎，大膽地發揮想象，人人畫一幅「兒童放紙鳶」圖，然後，再讓學生相互比較、討論、評比，這不僅是培養學生的想象力、創造能力，也提高了學生的品評、鑑賞的能力，增強學生學習古詩的興趣，將便他們今後的語文學習受益匪淺。
三、厚積薄發，體會樂趣
古詩詞不是無情物，根據兒童年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的語文和動作，邊背誦邊配上樂曲表演，會增進對詩的理解，從而詩的情感產生共鳴，促使學生背得快，記得牢。還可以採用：同桌賽讀，小組賽詩，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調動了學生古詩詞的積極性，學生掌握了背誦古詩詞的方法，就有了能在實踐中樂此不疲。
四、運用古詩，增強樂趣
我們倡導學生背誦古詩詞，積累語言材料是為學生語文能力的提高打下的乙個厚實的起點。可不能老讓它們關在學生的腦海中，要引導它們出來走一走。讓學生在「溫故而知新」中感覺古詩詞運用，才更有樂趣。
鼓勵學生在寫作當中運用古詩詞，讓古詩詞走進了學生的生活，有心的學生發現生活中處處是詩；可以啟發他們把古詩詞寫進文章裡，如春遊時，來句「元邊光景一時新」；掃墓遇雨可以吟句「清明時節雨紛紛」風箏飛舞的日子，說句「忙趁東風放紙鳶」，讓詩走進學生的生活。
興趣是最好的老師，有了興趣就會有強大的內驅力，可興趣不是一朝一拾就可以培養，要讓學生在拾取一點一滴的小樂趣中萌生對古詩詞誦讀的興趣。
如何指導學生誦讀古詩詞
誦讀是小學古詩詞教學的一種非常有效的方式，它不僅能使學生體會古詩詞的語言美和韻律美，還能陶冶情操。誦讀是傳統語文教學的成功經驗，通過多年的語文教學，筆者在平時的古詩詞教學中，也充分利用了這一方法，並收到較好的效果。一 誦讀是小學生學習古詩詞最基本 最有效的方式 我們知道，最早的古詩詞是人們口頭吟唱的...
如何鑑賞古詩詞
一 品味富於表現力的 詩眼 或 題眼 如李清照 如夢令 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問捲簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。全詞 詩眼 是 綠肥紅瘦 極富表現力。其表現力既體現在鮮明貼切，如用 肥 字寫葉，不僅有多，大之意，還可以聯想到潤澤鮮亮之狀，非常準確 凝練 又體現在感情溶注，如用...
古詩詞積累答案古詩詞積累
古詩詞積累答案古詩詞積累 一 1 在括號裡填上帶 春 的詞語。1 春蠶 到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。2 春潮 帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。3 春江 潮水連江平，海上明月共潮生。4 春風 又綠江南岸，明月何時照我還？5 春色 滿園關不住，一枝紅杏出牆來。6 春城 無處不飛花，寒食東來御柳斜。7 春宵 ...