摘要:在閱讀教學過程中,閱讀意識的培養是關鍵環節;在培養閱讀意識的前提下,才能更有效地提高閱讀能力,直至拓展思維空間。本文立足於語文閱讀教學,從培養閱讀的主體意識、問題意識、鑑賞意識和博取意識四個方面加以**,以期找到培養閱讀意識、提高閱讀能力的有效途徑。
關鍵詞:閱讀教學主體意識問題意識鑑賞意識博取意識
學生閱讀能力的提高是乙個循序漸進的過程,可以用「培養閱讀意識→形成閱讀習慣→提高閱讀能力」的簡單圖示來表示。在閱讀教學過程中,「提高閱讀能力」是教學的目標與歸宿,但是要以「培養閱讀意識」為前提,以「形成閱讀習慣」作保證,離開了二者的養成,就很難有閱讀能力的顯著提高。但在實際教學中,有些教師往往過分強調「提高閱讀能力」這一結果,而忽視或淡化了對學生「閱讀意識」的培養,致使閱讀教學不能達到預期的良好效果。
在閱讀教學過程中,要提高學生的閱讀能力,收到好的教學效果,「培養閱讀意識」是夯實閱讀教學基礎至關重要的一環。那麼,作為閱讀意識中至關重要的主體意識、問題意識、鑑賞意識和博取意識該如何培養呢?下面,筆者結合閱讀教學中的具體實踐來談談對這個問題的思考與做法。
一、主體意識
所謂主體意識,是指學生從心理上認為自己是閱讀學習的主人,並且力求獨立思考、獨立判斷、獨立克服閱讀學習中遇到的各種問題的一種思想觀念。學生主體意識的強弱,直接影響到閱讀教學效果的優劣。當前,閱讀教學中存在著的現象是:
一方面,學生依賴性強,自主精神差,習慣於老師要求怎樣就怎樣,不懂得自己應是學習的主體;另一方面,學生「自主而自動」的主體意識又時常受到教師不正確教學方法的衝擊與遏止。
培養主體意識,首先要調動學生的積極性,讓學生樂意並融入到閱讀教學課堂。這裡要求教師採取平等、親和、激勵的態度,真誠邀請學生參與到閱讀教學的全過程。如結合教材內容與學習任務,鼓勵學生編寫教材學習大綱、制訂閱讀計畫;與學生一起**有效的閱讀方法,在課堂上積極實踐與檢驗。
如此,學生的自覺主動性調動起來了,閱讀教學才能收到事半功倍的效果。
閱讀教學中學生自主意識培養
摘要 閱讀教學應鼓勵學生自主學習，讓學生主動參與知識的獲取過程，讓學生在學習語言的實驗活動中自主學習 主動 這樣學生才能真正成為語文實踐的主體，真正成為語文學習的主人。關鍵詞 閱讀教學 自主 意識培養 中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文章編號 1002 7661 2013 05 089 01 ...
強化閱讀教學注重學生評價
語文課程標準 實驗稿 指出 實施評價時，應注意教師的評價 學生的自我評價與學生間互相評價相結合。在新理念的指導下，教師在強化閱讀教學的同時，還要注重對學生的評價，及時調動起學生學習的積極性。我在教學中逐步地實施師生之間互動評價，通過豐富的課堂閱讀教學形式，引導學生在學習過程中正確地關注自我，認識自我...
閱讀教學中培養學生問題意識的方法
作者 費寶香 廣西教育 a版 2012年第11期 關鍵詞 閱讀教學問題意識培養方法 中圖分類號 g 文獻標識碼 a 文章編號 0450 9889 2012 11a 0034 01 閱讀中的問題意識，是指對文字內容中 問題 通常是讀者認為的 錯誤 欠缺 和 不理解 之處 的發現和感知。問題意識在閱讀中...