作者：沈秋瑾
**：《啟迪與智慧型·教育版》2023年第02期情感是小學語文教育的靈魂，它既是學習語文的手段，又是小學語文教學的目的。情感教育指的是在教學過程中用美文灌之以情，教師動之以情，學生會之以情，由無數的「情」的操作而綜合為「情操」的生成，達到心靈和心靈的契合的一種教育方式。
而語文作為一門主幹課程，與其他課程相比，更強調情感。現行的小學語文教材大多是名家名篇，題材廣泛、文質兼美、**並茂，字裡行間蘊涵著作者豐富的情感和審美情趣。因此，在語文教學中，教師不僅要傳授語文知識，還需要進**感傳遞和情感教育，而且實踐證明，情感教育有利於全面提高學生的素質。
那麼，如何在語文閱讀教學中進行有效的情感教育呢？
一、挖掘教材因素，激發學生情感
法國啟蒙思想家狄德羅說：「沒有情感這個因素，任何筆調都不能打動人心。」小學語文教材本身就蘊涵著豐富的情感教育內容，作者的情感、意願，乃至整個心靈都寄託在他們所描寫的形象之中，如《豐碑》《錢學森》《誠實的孩子》等課文蘊涵著道德感，《五彩池》《草原》《桂林山水》等課文體現著自然風光美感，《新型玻璃》《太陽》等課文蘊藏著理智感。
教師在教學中應根據教材特點挖掘情感因素，採用適當方法撥動學生的情感之弦，讓學生捕捉到作者熔鑄在作品中的情和意，令他們如臨其境，如聽其聲，如見其人，從而通過形象思維來感知、感悟文章的內涵、作者的情感。當作者刻畫的形象展現在學生面前時，情感就隨之而產生了，他們的情感伴隨著教學活動，與作者同喜同悲，並感受到作者筆下人物的美好品質，在腦海中再現文章所描述的情境，這樣教師就可以免去許多繁瑣的講解。
二、創設教學情境，啟用學生情感
兒童的情感就像一池水，只要一顆小小的石子，就會使它泛起粼粼波紋。教師在教學過程中應抓住感人情節，通過多**課件、錄音、幻燈、掛圖等，靈活地創設情境啟用學生的情感。
初中語文閱讀教學中如何調動學生情感
摘要 語文是一門工具性基礎學科，其它學科的學習都離不開它。語文教學應該是乙個充滿人情味的審美過程，許多美文佳作都是作者精心營造出來的情感世界 在初中語文教學中，我們可以開啟學生情感的閘門，讓學生在乙個有血有肉的情感空間中，去領悟作品中豐富多彩的精神內涵，提高學生的審美鑑賞能力，從而達到語文教學的真正...
閱讀教學中情感的激發培養
作者 李偉 中學語文 大語文論壇 2013年第12期中學生的情感，最大的特點就是直覺性與不穩定性，他們對事物的感知往往憑直覺上的好噁，而不是經過理性分析，一旦他們覺得外界事物不合自己的口味，就會變得興味索然，甚至產生逆反心理。如果教師在教學中，不注意激發和培養學生的積極情感因素，就會使學生的情感處於...
借助閱讀教學提高學生口語能力的嘗試
作者 樓超英 校園英語 下旬 2015年第03期 摘要 口語能力是英語基本技能的乙個重要方面，它和英語其他能力是相互滲透 協調發展的。提高英語口語教學的質量不能孤立進行，必須借助其他手段。將口語能力培養融入閱讀教學中，以閱讀教學為載體，通過篩選有助學生口語能力提高的閱讀材料 朗讀閱讀材料，運用多種形...