【摘要】語文是一門工具性基礎學科，其它學科的學習都離不開它。語文教學應該是乙個充滿人情味的審美過程，許多美文佳作都是作者精心營造出來的情感世界；在初中語文教學中，我們可以開啟學生情感的閘門，讓學生在乙個有血有肉的情感空間中，去領悟作品中豐富多彩的精神內涵，提高學生的審美鑑賞能力，從而達到語文教學的真正目的。
【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；調動情感
隨著新課程改革的深入，初中語文教育教學工作可說是發生了翻天覆地的變化，到處呈現出一派生機勃勃的景象，同時語文教學改革也存在不少的問題，曾幾何時，那課堂上朗朗的讀書聲不在擁有，取而代之的是一味的分析講解，使學生再也沒有時間和精力去品味文章中美好情感，我認為從文章中去體味作者所賦予的情感是課堂教學中必不可少的環節，語文教學是以人為本的教育教學活動，作為語文教學主幹的閱讀教學，更需要也能夠充分發揮它自身的特點，「喚醒」學生，從而提高學生對自然美、社會美、語文美的感受能力，讓學生在美的教育中得到人格完善，個性的發展。因此，在語文教育教學中，教師不僅要注意培養學生的智力因素，也要注意調動和培養學生的非智力因素。
一、情感調動在初中語文閱讀中的重要性
首先，從閱讀的本質特點來看，閱讀除了複雜的心智活動和語言技能活動外，更是一種複雜的情感活動，現代教育心理學研究表明，學習過程是理解、思考、記憶和情感等共同參與的過程。情感是閱讀教學中的源泉。在閱讀教學中充分利用情感在認識過程中的特殊功能，利用情感驅動，啟用學習動機、陶冶性情，對於提高閱讀效率，進行審美教育都具有重要作用。
其次，從語文教材方面看，初中語文課文是情感資訊的載體，具有掩飾不住的情思，它會給人以美感、理智感、道德感等感情薰陶。閱讀詩歌、散文、**等文學作品，憑藉文中形象的感知和想象，可獲得感情情感資訊；閱讀議**，通過分析，概括等邏輯思維方式，從中獲得理性情感資訊。
初中語文閱讀教學中如何培養學生的閱讀素養
作者 黃明華 新教育時代 學生版 2018年第32期摘要 閱讀是我們一生都不會離開的內容，它既豐富了我們的感情內容，也是我們獲取資訊的重要方式和手段，掌握和運用好了閱讀，我們的人生會非常的有趣。初中語文是一門具有感性的學科，它的教學目的是為了培養是為了促進提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展，增強...
初中語文閱讀教學中如何培養學生語感能力
語感能力是在長期體驗 訓練 實踐過程中形成的對語言文字的領會和感悟能力，是一種較高階的語文綜合能力。語感的強弱在相當程度上體現出乙個人語文素養的高低。所以，為了提高學生的語文素養，教師必須重視對學生語感能力的培養。一 重視語言積累 加強語感實踐 1.課前說話 課前三分鐘說話，內容由學生自定，可以說說...
如何抓好初中語文閱讀教學
教師不一定只就教材講教材，還要注意拓展遷移。語文教學應強化內引，把學生已有的生活經驗引進到閱讀中來 強化外聯，把學得的成果延伸到生活中去 不忘通過和生活的對比，使學生加深對課文的理解。注重拓展教師視野，提公升教育教學能力。通常來說，語文教師除了僅僅是知識的傳遞者以外，更為重要的是知識的構建者和創造者...