「積累三十年的經驗，使我確信學生的智力取決於良好的閱讀習慣。」可見閱讀在現代學習和人才培養中的重要意義。隨著社會經濟的高速發展，科學技術的日新月異，人類進入網路資訊社會，閱讀成為人人必備的生活技能，誰的閱讀能力強，誰就能把握最新資訊，因此，幫助學生從小學會閱讀，學會有效地閱讀，養成良好的閱讀習慣，以便使他們在未來生活中成為學習的強者，社會發展的主人，這是語文教學中頭等重要任務。
語文課程標準指出：閱讀是收集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文章之間的對話過程。
閱讀性質的定位充分體現了工具性和人文性的統一，語文課程標準強調了閱讀的重要作用。新修訂的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，也強調了語文課外閱讀的重要性，並做出了具體的規定：初中學生「課外閱讀總量不少於260萬字，每學年閱讀2--3部名著」。
而且，從近幾年的中考命題來看，也體現了閱讀教學的重要性。但是縱觀現階段閱讀教學現狀卻不容樂觀，教師需要積極探索，提高閱讀教學的有效性。
一、語文閱讀教學的現狀
1.閱讀教學觀念落後。在以往的閱讀教學中，教師成為課堂的主角，學生的主體地位不明顯。
閱讀教學著眼於「教」的狀況太多，學生閱讀得太少。語文課裡學生讀書的時間只有幾分鐘，大部分時間被教師的煩瑣分析和頻繁提問所占有。
2.教學容易肢解教材。當今很多教師教學目的有所偏差，目光短淺，為了提高學生閱讀成績，他們往往以教材為中心，教學的目的是「學這一篇文章」，教學過程是「解析這一篇文章的內容」，教學的結論是「這一篇文章的中心」及「這一篇文章的寫作特點」。
他們的課堂閱讀教學不是引領學生自己去閱讀，去感悟，去整體把握，而是用一大堆字詞句篇章的枯燥、煩瑣的分析來僵死學生的靈性，使他們背了一大堆標籤式的「知識」。
初中語文閱讀教學體會
初中語文閱讀教學體會 人教版教學總結 中學語文教學資源網 教學文摘 初中語文閱讀教學體會 人教版教學總結 2010 04 01 徐溪坤初中語文閱讀教學體會 語文課程標準 指出 閱讀是收集資訊 認識世界 發展思維 獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生 教師 文字之間對話的過程。這段話科學而又簡明地說...
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