教師不一定只就教材講教材，還要注意拓展遷移。語文教學應強化內引，把學生已有的生活經驗引進到閱讀中來；強化外聯，把學得的成果延伸到生活中去；不忘通過和生活的對比，使學生加深對課文的理解。
注重拓展教師視野，提公升教育教學能力。通常來說，語文教師除了僅僅是知識的傳遞者以外，更為重要的是知識的構建者和創造者，正因為如此，這就需要語文教師不斷的提高自身的文化修養和知識素養。為了確保教師能夠更好地充當知識的構建者和創造者，具體來說，教師不僅僅是要不斷完善本專業的知識，還需要根據實際情況，進一步提高自身心理學以及教育學方面的知識，這樣將在很大程度上幫助教師能更好地去了解學生身心的發展規律，最終使得學生進行有效地學習。
在進行實際初中語文閱讀教學時，首先需要掌握閱讀教學的規律性，方法正確且適合的閱讀教學方式是有效閱讀的前提條件。為了能進一步掌握學生的學習狀況，初中語文教師可以根據實際需要適當的運用教育心理學中的一些知識。同時，為了防止出現語文教學活動的盲目性，進一步提高語文教學的效率，在實際學習語文過程中，需要更好的去了解學生的心理特點，然後，按照每位學生不同的心理特點，為每位學生制定與自身相適應的教學方式，需要做到因材施教。
創設情境，有利於學生主動學習。在閱讀教學中，為了調動學生學習的積極性需要培養學生學習的興趣，為了調動學生主動學習的積極性，發揮非智力因素，提高學習效果和學生的語文素質，還需創設乙個和諧的教學環境。實際上這種方法應貫穿於語文教學的各個方面，在各種課型中都應該注意運用的方法。
我在教學中也注意這方面的努力。比如在新課匯入時，利用導語創設學生學習的情境，其二充分利用現代資訊科技手段，特別是散文的教學，創設情境，使學生身臨其境，在藝術享受中學習，更能主動地獲取知識。其三，注意師生關係的和諧，注意師生情感交流的和諧。
就是但課堂是有不和諧的因素時，教師應注意處理的方法，不要破壞了原有的學習氣氛。如個別學生做小動作，講話，可採取注目式提醒，邊講課邊走近學生以引起注意，或走到學生身邊等方法。這樣，創設了和諧的學習情境，有利於學生身心發展的和諧和心智發展的和諧。
如何有效進行初中語文閱讀教學
閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養，是乙個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。新課程標準對閱讀有這樣的闡述 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感...
初中語文閱讀教學體會
初中語文閱讀教學體會 人教版教學總結 中學語文教學資源網 教學文摘 初中語文閱讀教學體會 人教版教學總結 2010 04 01 徐溪坤初中語文閱讀教學體會 語文課程標準 指出 閱讀是收集資訊 認識世界 發展思維 獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生 教師 文字之間對話的過程。這段話科學而又簡明地說...
初中語文閱讀教學的「感悟」
內容摘要 走進新課程,在實踐中體現 課程標準 的精神,實施真正意義上的教學改革,分析 研究教學中的新情況和新問題,逐步革新自己的教學行為,是歷史賦予我們的艱鉅使命。然而,作為奮戰在講台上的一線教師,僅有熱情是不夠的。面對種種新生的思想和極具衝擊力的種種聲音,我們要本著對學生負責的態度,冷靜地思考,理...