作者：張麗霞
**：《新課程·中旬》2023年第03期
摘要：對於語文學習而言，閱讀是十分重要的環節，學生在有效閱讀的過程中不僅僅能夠增進自己對文字的理解能力，同時還能夠讓自身的綜合素質得到提公升，這對於學生能力的培養有著重要的促進作用。對初中語文閱讀教學進行綜合性的分析，同時對實現高效閱讀課堂的對策進行了**。
關鍵詞：閱讀教學；高效課堂；初中語文
新課標要求對初中生閱讀能力有著以下目標，首先要求初中生具備良好的閱讀習慣，初中生不僅僅要用流利、正確的普通話進行有感情的朗讀，而且還要掌握快速略讀技能，從而讓自身的閱讀範圍得到擴充套件並通過閱讀來開闊自己的視野，並以此積累知識。另外，要求學生掌握默讀以及高速閱讀的技能。通過能力的培養讓學生能夠養成良好的讀書習慣，並可以根據自身的習慣制訂相關的閱讀計畫。
在學生技能以及習慣培養過程中課堂教學則有著引導性作用，以高效課堂閱讀教學為基礎，讓學生逐漸形成良好的閱讀狀態，並讓他們投入閱讀當中。
一、當前初中語文閱讀教學存在的問題及分析
1.對話教學有待完善
對話教學是初中語文閱讀教學當中常見的形式，在相關研究中認為學生與老師的交流模式是以一種「儲存—灌輸—儲存」的方式進行的。這種傳統的教學模式忽視了學生的主觀能動性。事實上，閱讀教學除了單純語文層面上的生詞、字詞及課文理解，還承載了一定的人文內涵，其最終目的是讓學生彼此之間產生思想互動和碰撞，並讓他們可以自主地探索發現、問題。
當採用上述教學模式後，「對話教學」就失去了其本身的意義並轉變成了呆板的問
答教學，老師問，學生答，將教學過分同質化，制約了學生個體差異性的發揮，長此以往，也就造成了學生出現思維定式，其思維開放性也就受到了制約。
2.文字閱讀存在缺失
如何抓好初中語文閱讀教學
教師不一定只就教材講教材，還要注意拓展遷移。語文教學應強化內引，把學生已有的生活經驗引進到閱讀中來 強化外聯，把學得的成果延伸到生活中去 不忘通過和生活的對比，使學生加深對課文的理解。注重拓展教師視野，提公升教育教學能力。通常來說，語文教師除了僅僅是知識的傳遞者以外，更為重要的是知識的構建者和創造者...
初中語文閱讀教學中如何藝術的提問
一.課堂上藝術地發問對於教學的重要性 針對當前閱讀教學中的問題,我們必須從整體出發,改進閱讀教學方法。反對注入式,提倡啟發式。這是閱讀教學方法改革的根本任務。啟發式的要點在於,根據教學要求,從學生實際出發,選用各種適當的方式 方法,把學生的學習積極性調動起來,把精力集中在培養學生分析問題和解決問題的...
如何有效進行初中語文閱讀教學
閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養，是乙個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。新課程標準對閱讀有這樣的闡述 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感...