作者：黃明華
**：《新教育時代·學生版》2023年第32期摘要：閱讀是我們一生都不會離開的內容，它既豐富了我們的感情內容，也是我們獲取資訊的重要方式和手段，掌握和運用好了閱讀，我們的人生會非常的有趣。
初中語文是一門具有感性的學科，它的教學目的是為了培養是為了促進提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展，增強學生的語文素養。語文閱讀也是語文教學中的重要內容，如何培養初中學生的語文閱讀素養是本文研究的重要內容。
關鍵詞：初中語文閱讀教學語文閱讀素養培養策略閱讀是一項伴隨人們一生的技能，也是語文教學中重點的教學內容，閱讀素養的培養也是語文教學中核心的培養內容。因為，讀書可以怡情，讀書可以增才，讀書可以傅彩，閱讀能夠拓寬人們的知識面，開闊我們的眼界，增強我們的思想道德素養和素養，提高我們綜合素質和綜合實力。
通過調查初中語文閱讀發現，初中語文閱讀設計的範圍非常廣泛，除了文學領域，在藝術領域，科技領域等多方面都涉及，讓學生的價值觀念，情感態度以及審美情趣都有了很大的潛移默化的提公升。對於初中語文教師而言，他們在傳道並幫助學生解惑的同時，也要注重培養學生的自學能力，自主閱讀的能力，做到授人與漁，讓學生能夠普受益一生。[1]
一、注重學生自主閱讀能力的培養，教授學生閱讀技能培養學生的語文閱讀素養，首先要傳授給學生關於語文閱讀的一些技能和技巧，讓他們借助這些工具，去進一步的進行閱讀，讓他們在閱讀的薰陶下，逐漸地培養自己的閱讀素養。這也是新課標以人為本的學生觀強調的，學生是學習的主體，他們需要自主學習的平台，主動的發展自己。如果初中語文教師在對學生閱讀的教學過程中合理恰當，學生在運用的過程也會比較順利，為他們的自主閱讀奠定良好的基礎，同時也可以培養他們自主閱讀的習慣。
但是，初中語文教師在教導的過程中也需要有次序，有層次。首先，在初讀階段，要有明確的閱讀要求，要求學生在閱讀過程中掃除讀音障礙，陌生字詞障礙，並且要求學生邊讀邊想，養成做筆記的習慣。第二，真題階段，閱讀的文章具有很強的整體性，教師在教導學生在進行閱讀時要注重培養學生的大局觀，整體觀，通過各種閱讀形式，培養學生自主閱讀，自主思考的習慣。
第三，感情階段，在這一階段，要求學生掌握作者的核心內容也就是作者的核心情感，引導學生聯絡自己的生活實際與作者的經歷產生共鳴，這個過程對學生的要求很高，培養起來也有一定的難度，但是，教師和學生也不能放棄，教師要認真教導，學生要認真學習。當然，在這個環節，教師也可以讓學生用自己的方式去引發與作者的經歷的共鳴，給學生乙個與作者對話的空間。[2]
初中語文閱讀教學中如何培養學生語感能力
語感能力是在長期體驗 訓練 實踐過程中形成的對語言文字的領會和感悟能力，是一種較高階的語文綜合能力。語感的強弱在相當程度上體現出乙個人語文素養的高低。所以，為了提高學生的語文素養，教師必須重視對學生語感能力的培養。一 重視語言積累 加強語感實踐 1.課前說話 課前三分鐘說話，內容由學生自定，可以說說...
初中語文閱讀教學中如何調動學生情感
摘要 語文是一門工具性基礎學科，其它學科的學習都離不開它。語文教學應該是乙個充滿人情味的審美過程，許多美文佳作都是作者精心營造出來的情感世界 在初中語文教學中，我們可以開啟學生情感的閘門，讓學生在乙個有血有肉的情感空間中，去領悟作品中豐富多彩的精神內涵，提高學生的審美鑑賞能力，從而達到語文教學的真正...
如何抓好初中語文閱讀教學
教師不一定只就教材講教材，還要注意拓展遷移。語文教學應強化內引，把學生已有的生活經驗引進到閱讀中來 強化外聯，把學得的成果延伸到生活中去 不忘通過和生活的對比，使學生加深對課文的理解。注重拓展教師視野，提公升教育教學能力。通常來說，語文教師除了僅僅是知識的傳遞者以外，更為重要的是知識的構建者和創造者...