語感能力是在長期體驗、訓練、實踐過程中形成的對語言文字的領會和感悟能力，是一種較高階的語文綜合能力。語感的強弱在相當程度上體現出乙個人語文素養的高低。所以，為了提高學生的語文素養，教師必須重視對學生語感能力的培養。
一、重視語言積累、加強語感實踐
1. 課前說話
課前三分鐘說話，內容由學生自定，可以說說新聞，可以談談趣事，可以說一則笑話，也可以讀一篇佳作，還可以向大家推薦好書……不要小看這「課前三分鐘說話」，它對學生的語感培養起著很大的作用。
2. 重視課文朗讀
（１）示範誦讀：重在以情感人，讀出情趣。如《春》、《敬畏生命》、《濟南的冬天》、《紫藤蘿瀑布》等課文，教學時我們完全可以由老師範讀，引導學生進入與作者神氣相通、心靈感應的境界。
教師範讀前應給學生布置任務，這樣學生會聽得更認真，他們還會對你的朗讀加以評點。評點的過程也就是他們自己語文素養提公升的過程。
（２）指導學生誦讀，讓學生在誦讀時做到「眼到、口到、耳到、心到」，調動全身心多種感官功能，有感情、有節奏地投入誦讀中去。齊讀、小組讀、學生個別讀各種方式綜合運用，學生朗讀熱情會高漲，收到意想不到的效果。
（３）理解朗讀，重在體會。如郭沫若的《天上的街市》，引導學生反覆地朗讀，通過朗讀指導技藝，尤其是重音的處理，讓學生理解詩人擺脫封建束縛、追求理想、嚮往自由幸福的思想感情。學生認真參與，積極朗讀，教師再稍加點撥，學生往往體會得很快，收到更好的教學效果。
3. 養成良好的寫作習慣
語感是學習規範語言長期積澱的結晶，只有強化口語交際和讀寫的實踐，持之以恆，養成良好習慣，才能形成對文章的感受能力。所以必須以學生為訓練主體，著力「口語交際」，尤其要突出的是寫作訓練。教師應經常督促學生寫日記、寫隨筆、寫讀書心得，還應當重視語文的綜合性學習，使學生在不斷運用語言中進一步實踐與積累，逐步培養語感能力。
二、加強語感分析，感受人文精神
初中語文閱讀教學中如何培養學生的閱讀素養
作者 黃明華 新教育時代 學生版 2018年第32期摘要 閱讀是我們一生都不會離開的內容，它既豐富了我們的感情內容，也是我們獲取資訊的重要方式和手段，掌握和運用好了閱讀，我們的人生會非常的有趣。初中語文是一門具有感性的學科，它的教學目的是為了培養是為了促進提高學生的綜合能力，促進學生的全面發展，增強...
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如何抓好初中語文閱讀教學
教師不一定只就教材講教材，還要注意拓展遷移。語文教學應強化內引，把學生已有的生活經驗引進到閱讀中來 強化外聯，把學得的成果延伸到生活中去 不忘通過和生活的對比，使學生加深對課文的理解。注重拓展教師視野，提公升教育教學能力。通常來說，語文教師除了僅僅是知識的傳遞者以外，更為重要的是知識的構建者和創造者...