作者：李劍虹
**：《文理導航·教育研究與實踐》2023年第08期初中語文閱讀教學是語文教學的主要形式之一，是學生獲得知識技能的主要途徑，也是發展智力、培養能力、開發思維的重要途徑。因此，初中閱讀教學的好壞，直接影響教學質量的高低，是能否促使學生素質全面、和諧發展的關鍵。
以下是筆者的一些教學所感，總結出來共同**。
一、以學生原有知識積累和生活經驗為教學切入點，促進新知識的建構閱讀教學作為文字解讀活動，它是一場多向度的對話，即通過讀者對語言文字的確認，以及對單詞意義和音像檢視的解碼，然後進行意義重構和綜合，使讀者與文字之間相互作用。這一互動過程啟用了讀者的社會知識、先前經驗、期望以及直覺，使其與文字進行交流、碰撞和對話，並理解文字，從而獲得精神參與的愉悅。然而，在我們的閱讀教學活動中，學生似乎很少產生這種愉悅。
這是因為長期以來，閱讀教學忽視了學生的生活經驗和情感經歷，把閱讀教學侷限在課堂、課文和各類語文知識點上。其實，教師在閱讀教學中應把學生的個人知識、直接經驗、生活世界當作重要的課程資源，盡可能以學生原有的知識積累和生活經驗作為教學的切入點，使學生產生閱讀期待，從而激發學生主動學習與**的興趣，更有效地促進學生新知識的建構。
例如，教學《走一步，再走一步》之前，應先讓學生回憶自己的一次（或幾次）冒險經歷，回想在自己的冒險活動中父母的反應及態度。然後水到渠成地追問學生：「如果類似這樣的事情發生在美國的家庭，情況又會怎樣呢？
那麼，現在讓我們一起來看看美國**里根對真正的英雄有什麼看法吧。」
二、**式閱讀，引導學生深入學習
略談初中語文閱讀教學方法
閱讀是一項最重要的語文基本功，閱讀能力是學生語文能力方面一項主要的能力之一，是學習 吸收知識必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學生語文素養，提高學生綜合素質的重要途徑。因為閱讀教學不僅是培養初中學生獲取資訊，積累語文知識，提高各種能力 發展智力的教學環節，還是陶冶情操和塑造品格的良好平台。閱讀能力...
文辭律動,初中語文閱讀教學方法探析
摘要 傳統的語文教學，往往遵循的是 先生講，學生聽 的單一教學模式，學生在教學的過程中毫無主動性。在當前新課改的大背景下，初中語文的閱讀教學更加重視對學生閱讀能力的培養以及對學生知識面的拓展。關鍵詞 初中語文閱讀教學 一 激發學生閱讀興趣 初中語文的閱讀教學，其一大前提是學生的興趣。學生是否有興趣，...
初中語文詩歌教學方法初探
摘要 詩歌這種文學樣式,偏重於抒情言志,抒情詩自不待言,敘事詩或哲理詩,也必須飽含詩情,才能真切感人。詩情是詩的基礎,閱讀欣賞詩歌,就要從感情著眼,從語言入手。中學語文教材所選詩歌由中國古代詩歌 中國現當代詩歌和外國詩歌組成。因此,在初中詩歌學習當中應要求學生分別掌握中國古代詩歌和現代詩歌的基本特點...