初中語文詩歌教學方法初探

摘要:詩歌這種文學樣式,偏重於抒情言志,抒情詩自不待言,敘事詩或哲理詩,也必須飽含詩情,才能真切感人。詩情是詩的基礎,閱讀欣賞詩歌,就要從感情著眼,從語言入手。

中學語文教材所選詩歌由中國古代詩歌、中國現當代詩歌和外國詩歌組成。因此,在初中詩歌學習當中應要求學生分別掌握中國古代詩歌和現代詩歌的基本特點,並掌握良好的學習方法。

關鍵詞:初中語文詩歌教學方法

中學語文教材所選詩歌由中國古代詩歌(包括詩、詞、曲)、中國現當代詩歌(亦稱新詩)和外國詩歌組成。因此,應要求學生分別掌握中國古代詩歌和現代詩歌的基本特點。中國古代詩詞源遠流長,分古體詩和近體詩兩大類。

古體詩又分四言、五言、六言、七言和雜言等,它不受格律的束縛。近體詩講究格律,它分絕句和律詩,又分五言和七言。應強化格律意識,要求學生對詩詞的平仄、對仗、韻腳和詞牌等應有清晰的了解和掌握。

1、科學安排內容,培養興趣

心理學研究表明,鮮明的、能引起主體情感共鳴的教學容易激起主體的興趣。根據學生這一心理現象,在教學過程中,盡可能選一些文質兼美的詩詞材料,以材料本身來吸引學生的注意,激發學生的興趣。教師在安排教學內容時,一要一定程度上與學生已有的知識經驗相聯絡,二要必須能給予學生以某種新的知識。

2、真正領悟詩中的感情內涵

要捕捉詩人切實的思想感情並不容易。有的詩命意鮮明、直抒胸臆,比較好懂;有的詩很含蓄,把真意藏匿起來,而以曲折或折射的方式加以暗示,就得費力揣摩了。讀後一類詩,要注意領悟,少作一些無謂的解釋,也許倒會接近或切合詩的真意。

(1)從詩的意象(詩人意中之象)創造的總體氛圍中,把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。(2)要注意詩中的比喻、象徵的內涵,避免理解上一味追求實指。我們閱讀欣賞時需要了解,詩人往往表面說的是這個,所指的卻是那乙個。

(3)許多詩本身著重於虛寫,閱讀欣賞時需要一種「猜測」的穿透力,要通過意象的表面呈現,找出它背後的深層意蘊。