梅林中學汪劍鋒
根據新課程理念，語文教學內容必須貼近生活，體現社會發展和科技進步。具有時代性和基礎性的初中語文課程，必須結合學生的生活經驗，設計提供未來公民必備的母語知識，增強學生的語文學習能力和生存能力。讓學生知道自己目前所學的語文知識不僅對現在的生活和學習有用，而且對終身發展有用。
作為語文教學的重要陣地——早讀，未受到應有的重視。大多數教師早讀多是從學校制度與常規的角度去要求，沒有深入到對早讀的教學理念、方法，層面上去研究分析，因而現實中的早讀往往不盡人意。**其原因，早讀內容單一，形式千篇一律，氣氛呆板沉悶。
這樣的早讀使學生厭惡讀書，厭惡語文，造成整天的學習生活一開始就陷入空洞或沉悶。
「一日之計在於晨」，早讀是學生學習生活中的**時段，大腦細胞活躍，記憶力強；「書讀百遍，其義自見」，「熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟」。讀的學習方法源遠流長。朗讀是對文字作品的再創造，是分析綜合能力，理解感受能力，審美鑑賞能力，語言駕駛能力的外在體現。
而自古就有「茅屋書聲響，放下扁擔考一場」的文化底蘊，朗讀是非常有必要講究的了。古人云：「松聲，澗聲，琴聲，鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。
」成功的語文教學，常以解決語感為標誌。朗讀教學正是培養語感的先決條件，新課標提出的重視語文朗讀教學相當及時，也是素質教育的必然趨勢。語文開設早讀課，正是實踐這一要求的必要途徑，專門憑藉朗讀訓練以提高語文素能的早讀是課堂教學所無法取代的，早讀在語文教學中舉足輕重的地位是無須質疑的。
要激起學生對語文學習的渴望與熱情，定要吹響這清晨的第一聲號角，讓早讀成為激情語文的嘹亮樂章。
早讀朗讀內容的安排，一般以訓練為主，由背誦、朗讀、演講、口語交際的訓練等構成，也可以檢測、鞏固與拓展，賞讀與創新等方式進行。可根據課文需要自由組合；也可分類推進原則在不同小組中同時進行不同的內容安排，例如，一組可以進行拓展閱讀賞析，另一組可進行背誦檢測等。早讀的朗讀材料可廣泛一些，目的是讓學生增加閱讀量和知識量積累，還可安排學生讀一定量的課外名著及古詩詞，也可選擇學生的優秀習作，隨筆以及他們喜歡的篇目，讓學生用語言表述自己的理解與感想、及朗讀理解能力。
早讀它不同於課堂教學，是課堂知識的鞏固和課外知識的延伸，知識容量和密度明顯小於課堂，形式也不象課堂那樣嚴格要求。它能體現學生的主體性，可增進學生之間、師生之間的合作與情感的交流，在激發學生學習語文興趣方面起著積極的作用。好的組織方法是體現早讀價值與吸引力的重要保證，是改變學生早讀行為、方式的有效措施，是課堂教學形式的延續與發揮。
有聲有色的朗讀，可以轉變無形為有形，變抽象為具體，變平面為立體，擴大學生思維的空間想象能力，加深對作品的理解，激發學生的感情。朗讀教學形式本身就千變萬化，如齊讀、領讀、範讀、輪讀、搶讀、賽讀、自由讀、接力讀、分角色讀、表情朗讀等等。結合課文內容，學生特點，給學生創造空間將更為廣闊。
例如：朗讀古文時可以採取原文與注釋穿插讀的方法，要求學生朗讀時注意力高度集中，力求眼、口、心並用。對詩歌單元，可選一些深沉、含蓄、憂鬱風格的詩歌，學生要迅速準確的把握朗誦方法和感情基調絕非易事，可讓學生靜聽錄音帶後，再跟讀，低聲吟讀，這樣朗讀指導更直觀，更易於把握語調與情感的流瀉。
讓學生在自己的聲音中充分感受詩歌中流淌的生命旋律與奔放的情感。營建愉悅的早讀氛圍與情調，讓學生沉醉在早讀中，使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，才能激發出學生朗讀中思維迸發的火花。才能感受經典作品亙古不變的魅力以及超塵脫俗、澄澈空靈的優美意境，早讀在學生的吟唱中結束，回味悠長。
讓學生每天早晨在心靈上得到昇華，情感在瀰散中蕩漾。
語文是我國的母語教育，有生活基礎、有語境、有資源，對其感悟能力與情感是非常重要的。語文教學主要不是靠傳授知識，揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐與活動中，感悟、領會，逐步掌握運用語文的規律。通過語文早讀活動，增強學生的合作，師生間的互動，這也是大語文教育觀的目標與要求。
通過多年的早讀課活動的實踐，證明學生參與活動，都會直接輕鬆的獲得經驗與技能，記憶深刻，甚至終身受益。早讀成為學業生閱讀、想象、表達、展示、演繹才情的自由天空。讓學生與語文更自然的「親密接觸」，獨立體驗語文。
給學生以最大限度的成功感，激發學生興趣。
只有用心、用情去設計早讀這塊得天獨厚的語文園地，一定會煥發出無限生機，承傳中華優秀文化的精髓，培養學生愛祖國語言文字，親近母語，加強語文教育功能，進行愛國主義教育，現代榮辱觀教育，增強我國的軟實力，為中華崛起而努力讀書。
初中語文詩歌教學方法初探
摘要 詩歌這種文學樣式,偏重於抒情言志,抒情詩自不待言,敘事詩或哲理詩,也必須飽含詩情,才能真切感人。詩情是詩的基礎,閱讀欣賞詩歌,就要從感情著眼,從語言入手。中學語文教材所選詩歌由中國古代詩歌 中國現當代詩歌和外國詩歌組成。因此,在初中詩歌學習當中應要求學生分別掌握中國古代詩歌和現代詩歌的基本特點...
初中語文古典詩歌教學方法初探
由於古典詩歌距離學生時代久遠，與學生的生活 經歷相差很大，學生對此比較陌生，加上傳統教學，一些老師採用 字字解釋 句句翻譯 八字真經教學法，大大破壞了詩歌的美，使一篇篇充滿靈性的古典詩歌變得索然寡味，毫無生機，因而一些學生對古典詩歌不免敬而遠之。因此要調動學生學習古典詩歌的積極性，在 熟讀精思 的基...
初中語文作文教學方法初探
作者 肖平 課程教育研究 學法教法研究 2018年第24期 摘要 寫作是社會發展的需要，是現代人應該具備的一種基本能力。它能充分體現學生的觀察能力 記憶能力 想象能力 思辨能力和表達能力，是檢驗學生綜合素質的重要工具，同時也是乙個人綜合能力最真 最好 最全面的體現。它能夠最大程度地反映學生的真實水平...