如何上好初中數學試卷講評課

關鍵詞：初中數學試卷講評課現狀教學策略

一、初中數學試卷講評的現狀

1.不顧試題主次，平均分配時間。教師在試卷講評時往往按試卷上試題的先後次序，逐題講解，事先沒有分析課標與考綱，沒有分析重點、關鍵。

不顧主次，不了解學生掌握與需求，「眉毛鬍子一把抓」，平均花氣力，平均用時間，導致重點不突出，難點不突破，主次要全不落實。該講的地方沒講，不該講的地方卻講個沒完，空耗時間，事倍功半。

2.只重解題過程，忽視方法指導與思維訓練。教師在試卷分析時，往往把著重點放在哪道題錯了，錯在**，正確的應怎樣解答，有的甚至在哪一步，哪一式要加點都說得清清楚楚，卻忽視了為什麼錯。

為什麼答案這樣是對的而那樣是錯的，問題為什麼要這樣回答而不那樣回答，這樣的題應從哪方面思考，怎樣思考，等等，缺乏方法指導。

3.「講評課」變成「批評課」。有的老師當學生考得不好時，不是冷靜、客觀地分析原因，而是將怒氣全部發洩在學生身上。

在講評課上教師把試卷中的錯誤一一與學生對應起來，然後對這些學生結合平時的表現進行逐一批評，真可謂「新賬舊賬一起算」。導致學生精神緊張，根本沒有心思聽課，對試卷講評課產生畏懼心理，從而對考試也產生畏懼心理。

4.教師一講到底，學生缺少參與。教師獨攬試卷講評大權，不顧學生參與，搞「一言堂」，學生參與度低。

學生無精打采，優等生已會不想聽，因為聽也沒有收穫；學困生聽不懂，老師不了解他們的實際狀況。整個課堂顯得比平時沉悶，枯燥乏味。

二、初中數學試卷講評的策略

1.試卷講評要準備充分。講評前要做好準備工作。

科學的講評要求教師在課前精心準備，一是對試題本身進行分析；二是對學生答題情況、進行統計分析，做到心中有數，目的明確，這樣才能增強試卷講評的針對性和有效性。第一，對試題分析教師要做到：提前對試題的知識點和分布情況進行統計分析，判斷試題的難易度，分析命題的思路、考查的角度和意圖，以及答題思路和技巧。

第二，對學生答題情況分析要做到：（1）統計考試成績，各個分數段的學生人數，依此了解學生實際水平和試題本身難易情況；（2）統計得分率，特別是中等難度以上題得分率，依此掌握學生的知識水平、思維能力和學習狀況。（3）對班內好學生的錯題進行統計。

了解好學生出錯的原因，是個性，還是共性，如果是共性問題，就說明老師在教學複習中存在問題，要及時調整複習策略，採取補救措施。