作者：孔惠明
**：《師道·教研》2023年第01期
試卷講評課是數學教學的重要的環節，是學生對階段性內容已經有一定的認知，試卷的情況就是學生學習水平的真實的反映，也是數學教學反饋的重要手段.
一、注重單向講授，忽略講評的互動性
試卷講評課與常規的新授課最大不同的地方就是學生已有一定的認知基礎，認知心理學認為，只有當學習者知道學習效果如何時才能主動學習，因此，在試卷講評課的講評中，學生有一種迫切找到解決問題的方法而表現出很強的求知慾望，因而自我參與的意識提高思維的速度和學習效率.教師的「一言堂」，學生被動地接受答案，不能主動地參與課堂講評中，缺乏反思和質疑的時間.
二、注重課堂講評，忽略課後有針對的消化和鞏固
試卷講評課的目的在於糾正錯誤，揚優補缺、規範解答、熟練技巧、開闊思路、提高能力、開發學生的創造性.因此教師應及時從學生的「錯誤資源」中反思「教師的教」和「學生的學」，與學生共同進一步**解題思路方法、提煉數學思想、探尋總結解題規律、提高分析問題和解決問題的能力、優化思維品質的過程.
1. 利用「錯題資源」進行錯因歸類，「三定」
老師在批改完學生的試卷後，首先對學生的「錯題」進行統計，確定每道錯題對課本考點的對應關係，反思學生錯誤的原因，反思學生對這知識點的掌握情況，分析學生做錯究竟歸因於哪一方面？如果這屬於學生粗心或審題方面、或者知識掌握模糊，這類的錯誤是採用集體講評或者個別指導或者利用學生之間的互助的方式來解決.所以掌握學生完成試卷的第一手材料是關鍵，留意學生對課本上的基本概念和基本規律答題，做到心中有數.
對錯因歸類更好做好「三定」，一定好課堂評講的內容，錯誤率高的題目按知識點進行分類，二定好解題的方法，利用分類化歸，確定多樣性的講評的方法，三定評講的重點，突破的難點，對最突出的典型的問題，對涉及的知識點進行重新構建，準備「變式」練習，在原有的題目的基礎上進行改變題目加深學生對知識的理解.
如何上好初中數學試卷講評課
關鍵詞 初中數學試卷講評課現狀教學策略 一 初中數學試卷講評的現狀 1.不顧試題主次，平均分配時間。教師在試卷講評時往往按試卷上試題的先後次序，逐題講解，事先沒有分析課標與考綱，沒有分析重點 關鍵。不顧主次，不了解學生掌握與需求，眉毛鬍子一把抓 平均花氣力，平均用時間，導致重點不突出，難點不突破，主...
初中數學試卷講評課優化四原則
發布人 科教處 發布時間 2009 2 26 點選次數505 教師 張華根 考試結束後，大多教師要校對一下試卷，並對試卷進行講評，而往往都是 從頭到尾，逐一講解，就題論題，一講到底 試卷講評課效率不高，效果不好。數學試卷講評課是數學教學的重要環節，其目的是反饋測試評價的結果，讓學生了解自己知識能力水...
數學試卷講評課反思
試卷講評課是指在測試後對試卷進行分析 講解和點評，對學生已學的數學知識起著矯正 鞏固和深化的重要作用。上好試卷講評課，不僅有助於學生正確地掌握數學概念 熟練地運用數學思想方法 系統地鞏固數學知識結構，而且還能激發學生學習數學的興趣和培養他們良好的心理素質。一 試卷講評課的一些誤區 1 無輕重，無主次...