三年級作文教學方法

《義務教育新課程標準》指出：「中年段的作文教學，對學生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。」作為剛公升入三年級的學生來說，怎樣做好中低年段的銜接，寫好作文呢？

我認為：

一、激發小學生寫作興趣

愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師」。從教育心理學的角度看，興趣是一種內在的力量，他能促使學生萌發強烈的求知慾，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。

因此，要提高學生的作文水平，必須從培養學生寫作興趣，激發學生寫作慾望入手。

首先，在低年級學會了用口語的基礎上，要讓學生學會用筆來說話，實現口頭到筆頭的轉化，把寫變成一種由內到外的自由傾吐。

引導學生從自己熟悉的、喜愛的東西、事件出發，說說自己最熟悉、最喜愛什麼？按順序說出它的大小、形狀、顏色、用途或者動作、神態等等。可由乙個同學先說，然後師生共同補充。

再把這些語言用文字寫下來。

如：《可愛的》這個題目，題材很廣，可以寫人、寫物。農村學生對於雞、狗、豬、牛、馬等動物非常熟悉，就可寫一種動物，因此，教師引導學生按順序先說出所寫動物的大小、外貌、顏色、用途、以及動作，神態。

再讓學生動手寫，這樣，就不會出現提起筆無從入手的情況了。

其次，在各種活動中掌握寫作素材。平時，讓學生盡可能多的參加各種各樣的活動，鼓勵學生自己動手，搞一些小製作，或者參加力所能及的家務勞動。然後，將自己做這些事的經過、遇到的苦難、解決辦法等說出來，並寫下來。

這樣，讓學生有話可說，有感可發。寓觀察、想象、表達於操作之中，使學生不但學到知識、積累了素材，也培養了語言表達能力，激發了他們寫作的興趣。

然後，教室進行歸納總結。再讓學生動手寫。