漳周小學……郭緒貴
時間飛逝， 本學期是緊張忙碌而又收穫多多。在不斷的探索、學習中，我認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學，把高效課堂的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。
一、教學創新，實現高效。 教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。同時積累教學經驗，找出不足，有利於改進課堂教學和提高教師的教學水平。
在教學中努力處理好數學教學與現實生活的聯絡，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的**意識和創新能力。在數學課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。
因此努力改變自己的教學方法，努力使學生走進自己的課堂，使之樂思、善學，真正成為課堂的主人。 為此，作為數學教師要以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持「以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力」，努力實現教學高質量，課堂高效率。
二、評價創新，全面發展。 把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。 對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。
抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。 作為一名數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查詢資料，充分利用共享資源，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，同時培養學生具備正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得。
一分耕耘，乙份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本著「勤學、善思、實幹」的準則，一如既往，再接再厲，做好本職工作。
20120917
小學數學《垂直與平行》教學反思
漳周小學……郭緒貴
新課程改革實驗以來，大家越來越關注課堂教學的有效性。我們的數學課堂也逐漸變得真實而生動，教學的設計樸實而又創新，學生學得紮實而又愉快。 本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容《垂直與平行》。
這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由於垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關係，對於小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經驗：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。
因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉裡有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上公升到思維的層面來。針對本節課，我主要把握以下幾點1、準確把握教學起點，努力還學生乙個「真實」的數學課堂。 本節課從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從複習有關「直線」知識入手，喚起學生的回憶，為新知的**學習做了較好的街接準備。
同時，逐步培養學生對數學研究的興趣，用數學自身的魅力來吸引、感染學生。 2、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華。 回顧在《垂直與平行》的課堂教學中，我緊緊抓住「以分類為主線」展開**活動，提出「在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？
」「能不能把這幾種情況進行分分類？」這樣有思考價值的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關係只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。
這樣的教學不僅符合學生的認知規律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規律，又有利於提高學生生活實際，讓學生從自己的身邊發現數學知識，進一步培養學生觀察的能力，發現垂直與平行現象。 在處理教學難點「在同一平面內」時，我利用課件出示乙個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學生是否平行，幫助學生理解垂直與平行關係 「必須在同一平面內」，直觀到位。 3、新知的訓練點和拓展點紮實有效。
除了從主題圖中找垂直與平行現象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提公升自己的能力。
當然，樸實不是不追求完美，真實不是為了展示平淡無奇，紮實不是簡單重複的機械操作和訓練。在我們的數學課堂中，要充分應用數學課程改革的理念，扎扎實實從學生的實際出發，讓我們的課堂活起來，讓我們的學生動起來，讓課堂融入我們的智慧型和思考，讓課堂充滿勃勃生機。 在本節課的教學中，也有不少不足之處，如1、重難點處理速度較快，後進生沒有理解到位，以後的教學中應因材施教，照顧後進生。
2、有一名學生的發言不夠準確，我沒有及時指正出來。3、時間把握不夠好，後面還有乙個小環節沒有完成，學生們也失去了乙個自我小結、交流的機會，這也算是乙個遺憾吧。 總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強「新理念」的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發展，在不斷的自我成長中創新。
20121107
《乘法估算》教學反思
漳周小學……郭緒貴
這節課一開始我用估一估幾個數，讓學生回顧知識，為本節課進行的數學活動作好鋪墊，接著創設日常生活中的情景，激發學生的學習興趣，進而主動參與到探索「兩位數乘兩位數的估算方法「的教學中去，使學生體會到「人人學有價值的數學」。我發現在教學中有幾點值得思考： 1、在估算教學中，這是第一次提到在生活中要正確合理的運用估算，而不能盲目套用四捨五入法。
例題的解決出現了多種方案：104×49 如算成110×50，104×50，100×49，100×50， 100×45。怎樣使學生能自己感受到第四種演算法的合理性，我讓學生小組討論，在討論中慢慢發現了前兩種方法的優越性。
符合實際又方便計算，體會到了估算帶給我們的捷便。 2、通過練習讓學生理解，在進行乘法估算時根據實際情況有時要是把兩個因數都要估小，有時要把兩個因數都估大，有時要把乙個因數估大，另乙個因數估小。 3、只有在實際情境中，才能產生多樣化的估算方法。
單純地進行機械的估算訓練，是難以提高學生解決實際問題的能力的。只有結合曰常生活進行訓練，體驗估算的方法，明確估算還應根據實際情況靈活應用，才能提高學生估算能力
20130228
《圓錐的體積》教學反思
漳周小學……郭緒貴
《圓錐的體積》一課的教學，是在學生掌握了圓錐的認識和圓柱的體積的基礎上進行的。多年的教學，讓我學習和累計了很多的教學經驗。教學時我先生活故事匯入激發學生的學習興趣，再讓學生大膽的猜想圓錐的體積公式，然後通過實驗操作來發現圓錐與等底等高的圓柱之間的關係，從而得出圓錐的體積等於和它等底等高的圓柱體積的三分之一，並能運用這個關係計算圓錐的體積，讓學生從感性認識上公升到理性認識。
一、讓學生經歷發現、提問、解決問題的全過程
新課一開始，我就利用教師出示一堆煤，師：將這堆煤倒在地上，會變成什麼形狀情境匯入，教師再演示削鉛筆：把一支圓柱形鉛筆的筆頭刨成圓錐形，讓學生觀察，猜測圓錐的體積和什麼有關，由於課件很形象直觀，學生很快聯絡到了圓柱的體積，而且很容易想到應該是幾分之幾的關係。
在猜想中學生的學習興趣高漲，更明確了學習的目標。教師從展示實物圖形到空間圖形，採用對比的方法，不斷加深學生對形體的認識。然後讓學生動手實驗，讓孩子親歷教學的驗證過程，從實驗中得出結論：
等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。這樣，就有一種水到渠成的感覺。對圓錐的體積建立了鮮明的印象之後，就應用公式解決實際的生活問題，起到鞏固深化知識點的作用。
二、讓學生在現實情境中體驗和理解數學
在實驗前讓學生先猜想，再通過小組合作實驗、演示、交流得出結論，親自去驗證自己的猜想是否正確，既調動了學生的實際操作能力，也通過他們的實際操作自己得到結論促進了小組的合作意識。符合數學**於實踐的認知。充分發揮學生小組合作的精神，大膽放手讓學生動手操作，實驗，並完成實驗結論。
推導出圓錐的體積計算公式，並懂得圓錐體和圓柱體之間的關係。在感知事物，獲取感性知識中，操作與思維緊密結合，加深對圓錐及體積的認識
1、情感的發展
小學數學教學中的情感發展主要包括學生對數學、數學學習活動的興趣；自信心和意志力，學習數學的態度與學習習慣。本節課的教學，擺脫了傳統「灌」的教學，從引導學生發現問題、探索問題，學生在發現中激起興趣，從探索中尋找快樂，然後又應用知識解決問題。學生經歷了乙個探索性的學習過程，不知不覺地掌握了知識，發展了能力，增進了對數學的情感。
學習變成了乙個賞心悅目的活動。
2、思想的發展
小學數學教材中，含有大量思想教育因素，是對學生進行教育的良好素材。教師在教學數學知識的同時，要注意發揮教材本身思想教育功能，不失時機地、潛移默化地滲透思想教育活動是兒童認識數學的重要方式。新課改提倡學生的自主活動，把數學學習的主動權交給學生，鼓勵每個學生積極參與教學活動，在教學中創設豐富多彩的活動情境，讓學生親自實踐，大膽探索。
三、多層次設計練習題
練習設計從基本題入手，過渡到情境題，發展到綜合解決實際問題，這個過程中訓練了學生的解題能力，培養了運用所學知識解決實際問題的能力。
練習設計從基本題入手，過渡到情境題，發展到綜合解決實際問題，這個過程中訓練了學生的解題能力，培養了運用所學知識解決實際問題的能力。
在教學後感覺到遺憾的是，由於教具準備不足的關係，學生參與以小組合作學習的面小，小組合作分工不太合理，使每個學生不是全身心投入到**實驗中去。這樣少部份學生的學習參與積極性不高，有點被動、遺憾進行學習，沒有最大限度的發揮每個學生的自主學習的能力。這樣的學習雖然是培養了學生的能力，但合作意識還需加強，學生小組合作完成試驗的默契還需加強。
20130421
《圓柱的表面積》教學反思
漳周小學……郭緒貴
教學《圓柱的表面積》重點在於通過圓柱的側面展開圖推導出圓柱的側面積計算公式，難點是靈活運用側面積、表面積的有關知識解決實際問題。在本節課的教學中，我從始至終貫穿著「以學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線」的原則，篩選了圓柱表面積的計算方法和靈活應用為關鍵要素，搭建了多向度、多角度的學生合作平台，讓學生在玩中學，學中玩，以遊戲闖關的形式愉悅地完成本課教學。課下回顧整節課的教學同時又和同年組的老師進行了交流，反思如下：
一、激情導課，激發學生的學習能動性。
複習開始前，我問「同學們，老師今天把你們剛認識的新朋友帶來了，你們猜，他是誰？」就在學生們的猜測下，我拿出了課前藏好的圓柱。我繼續發問「你們認識它嗎，是怎樣認識的？
你們還想知道它的什麼？」由此展開圓柱的表面展開圖。複習引入——提出長方體、正方體的表面積，匯出圓柱的表面積的意義。
教學感悟與反思
志遠小學王玉雷 進步及提高之點 1.自我感覺課堂駕馭能力有所提高，能圍繞著備課時設定的教學目標及重難點來組織教學了 2.努力做到了備課時眼中有學生，充分設定好課堂預設環節，但又不拘泥於課堂預設的框定 3.注重了課堂上的生成性，包括學生與老師互有的，能有效及時地去關注到學生的一舉一動的心理活動，針對學...
教學感悟與反思
進步及提高之點 1.自我感覺課堂駕馭能力有所提高，能圍繞著備課時設定的教學目標及重難點來組織教學了 2.努力做到了備課時眼中有學生，充分設定好課堂預設環節，但又不拘泥於課堂預設的框定 3.注重了課堂上的生成性，包括學生與老師互有的，能有效及時地去關注到學生的一舉一動的心理活動，針對學生的個性回答能進...
貴生課堂教學反思
實驗中學政治科組沈金柱 思想政治課的教材內容設計更加開放和貼近生活實際.我覺得,在思想政治課的教育教學過程中,可以從以下幾個方面努力上好思想政治課.1,充分樹立政治教學新理念,多多運用情景教學模式.隨著課程改革和新課程的實施,新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學成為人的解放過程.在實際...