青春，既可以是乙個時期，又可以是一種狀態，還可以是一種精神境界。有的人回憶青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的內涵和外延都很豐富，怎樣巧妙引入，展開、**、乃至昇華這一話
題，就是教師要思考的問題。
在情境中設定問題，注重引導學生在疑難情境中解決問題，這樣就容易達到基本的教學目標。如果把人生比作四季，那麼哪個時期可以稱作「人生的春天」呢？學生的回答就水到渠成引出本課的話題。
這樣就比平鋪直敘要生動形象的多。在青春內涵的**中，學生通過討論得出對青春的理解--包括錯誤的、正確的理解，此時要根據他們的回答，引領他們走出誤區，恰當引導他們正確解讀青春的涵義。
我們的青春要如何度過？這裡借助多**展現他們熟悉的同齡人的生活情景，來引發他們對於自身的青春價值的思考。事實證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來更貼近他們的生活，更具現實意義。
在人生數十年中，青春還體現了乙個人的精神境界。這就是青春這一話題的昇華，引導學生認識到青春和年邁的區別在於心境，從思考青春的價值，到感悟人生。
對於每個人來說，青春內涵都不盡相同，因此，在本課教學構思方面也有很大的發揮空間。只要透析了本課的主題，無論是立足於內涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。
《感悟青春教學設計
教學目標 一 情感態度與價值觀目標 感悟 學生在發現青春特點的過程中，感悟青春的美好和無限可能。2 享受 學生分析事例 小剛的世博之旅 明確解決問題的過程就是成長的過程，懂得正視青春煩惱，享受青春成長。3 立志 學生 前輩堅忍不拔實現強國理想的青春事蹟，思考志向 意志在青春成長中的作用，懂得勇於承擔...
《感悟青春》教學案例
瀋陽市第94中學顏世香 師 上課！同學們好！生 老師好！師 請坐。講課前我們先輕鬆一下，來欣賞乙個flash歌曲。多 flash歌曲 童年 師 這首歌的名字叫 生 童年 師 請你用乙個詞來形容一下你的童年。生 快樂的生 天真的生 無憂無慮的 師 大家的童年都象歌聲中唱的一樣無憂無慮 天真浪漫 令人陶...
感悟青春說課稿
說教材1 教材的地位和作用本框是七年級上冊教材第四課 歡快的青春節拍的第二框題，通過第一框題的學習，在學生對青春的身心變化有所認識的基礎上，本框在於幫助學生認識青春期存在的一些觀念和行為誤區，引導學生對成長 對青春有更為全面的理解和把握。因此是本課的重點和難點。再則七年級上冊教材是以學生的自身成長為...