《數學廣角——搭配問題》教學反思
29團孔雀中學--郭文文
《數學廣角》是人教版小學數學實驗教材三年級上冊的內容,教材中的主情境是「配衣服」，通過這一情境活動的逐步深入，訓練學生有序思考能力，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。
（一）從我的實際教學下來，我覺得在本堂課中以下幾個方面我還是處理得比較好的：
1、創設形象生動、親近學生生活實際的教學情景，將有效地激發學生學習的興趣。本節課通過創設以小紅星期六的一天如何度過為情境，激發了學生幫助小紅解決問題的**慾望。又如通過創設「早餐的搭配、衣服的穿法、路線的走法」的內容貼近學生生活實際，使學生體會數學的應用價值。
學生樂意學、主動學，不僅獲得了知識， 更獲得了積極的情感體驗。
2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，給學生創設乙個寬鬆、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與**與學習，教師注意走進學生，和學生一起去**、交流，在學生有疑問的時候，幫助學生排除障礙。
3、本節課通過組織學生參與「擺一擺，連一連，寫一寫」等教學活動，充分調動了學生的多種感官協調合作，感悟了新知，發展了數感，體驗了成功，獲取了數學活動經驗，真正體現了學生在課堂教學中的主體作用。
4、在教學中充分讓學生體會到數學與生活的密切聯絡。
1、在新課匯入時，應緊扣教學內容，無關緊要的匯入反而浪費了後面的教學時間。
2、在教學時，雖然我是有意識地強調了「先確定點心或先確定飲料」、「先確定上衣或先確定下裝」，但是沒有注意著重強調搭配的有序性，還沒有很好地讓學生建立起這個有序地思考過程。
3、語言的組織還不夠簡練，出現重複羅嗦的話語。
4、教學時間安排的不夠妥當，導致教學設計中的「照相」和「數字卡片遊戲」兩個教學內容沒有給學生講授。當然，這與我之前的匯入和教學中語言的重複也有一定的關係。
《數學廣角》教學反思
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