二年級上冊數學廣角《排列組合》教學反思
「數學廣角」是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的乙個單元，是新教材在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來。
教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數，屬於排列知識，例1給出了一幅學生用數字卡片擺兩位數的情境圖，學生可以進行同桌合作學習，然後同桌或小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重複不遺漏。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依託，重在向學生滲透這些數學思想方法，將學習活動置於模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今後學習組合數學和學習概率統計奠定基礎。
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、桌球的比賽場次衣服搭配的排列數等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗，因此在數學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規律的數學知識探索過程，讓學生在活動中**新知，發現規律，從而培養學生的數學能力。
在教學中，我讓學生通過觀察、猜測,實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數和組合數，初步經歷簡單的排列和組合規律的探索過程；
通過本節課的學習，學生已初步學會排列組合的簡單方法，鍛鍊學生觀察、分析和推理的能力。
在教學中，我根據學生認知特點和規律，在本節課的設計中，注重發揮多**教學的作用，通過課件演示、動手操作、遊戲闖關活動等方式組織教學。
1、關注合作促進交流
以同桌或小組合作的形式貫穿全課，充分應用同桌,分組合作、共同**的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
2、練習題的設計力求遊戲化，使學生在快樂愉悅的氛圍中愉快的學習知識，如衣服搭配、握手遊戲從而大大提高了學習的興趣。
課後我發現還存在以下問題：
1、對學生的小組合作學習指導不夠，有個別學生還不能有效參與。
2、對教材的理解不夠透徹,對學生的指導不夠細緻，不夠具體。
3、教師語言不夠精練,放手不夠到位。如排列教學中，沒有留給學生更多的思維空間，讓學生自己找出不同擺法。
4、今後應加強理論學習，不斷改進課堂教學，提高教學效率。
《數學廣角》教學反思
數學廣角 抽屜原理 教學反思 南昌縣蓮塘一小 陳玉平 數學課堂是師生互動的過程，學生是學習的主人，教師是組織者和引導者。一堂好的數學課，我認為應該是原生態，充滿 數學味 的課 應該立足課堂，立足知識點。創設情境 建立模型 解釋應用 是新課程倡導的課堂教學模式，本節課運用這一模式，設計了豐富多彩的數學...
《數學廣角》教學反思
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數學廣角教學反思
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