一、盡量體現教材意圖
設計本節課時，我們可以看出教者在準備上還是挺足的，特別在資訊的收集上，教師很花費了一定的心思。老師把這節課當作實踐活動課來教學，用一節課來完成有關編碼的內容，這樣把重點就放在認識與編碼兩塊內容上，一般老師就教學身份證號碼，而對郵政編碼少有涉及，往往是一筆帶過，這樣設計非常有道理。但教材是怎樣的呢？
我也查閱了人教版教材，《數字與編碼》是人教版教材五年級上冊數學廣角裡內容，教材說明把這部分的內容分三節課教學，我個人認為，第一節課教學例1例2，主要是對一些編碼如郵政編碼和身份證號碼的認識，第二課時教學如何進行編碼，第三課時進行綜合練習。所以教者就根據教材的安排，把這節課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認識上，讓學生初步去嘗試，充分體現教材意圖。
二、盡量體現「數學味」
數學味或者說數學化是現在數學課堂提倡的理念，是我們所追求的，編碼的很多知識都是已定知識，如果純粹讓學生了解這些編碼的話，那麼一味講解學生可能更容易獲得知識，但這樣很容易上成是常識課或者生活指導課，怎樣體現出數學味呢，怎樣用數學的眼光觀察與認識生活中常見的數字編碼呢？老師在本節課做了一些努力，例如，出示不同地區的身份站證號碼，讓學生經歷多次觀察、比較、分析這些編碼，在師生之間的交流與互動中，加強橫向與縱向數學化的過程，使學生能從身份證號碼的具體例項中初步了解蘊含其中的一些簡單資訊和編碼的含義，探索出數字編碼的簡單方法。
三、盡量體現方法滲透
《數學廣角》教學反思
數學廣角 抽屜原理 教學反思 南昌縣蓮塘一小 陳玉平 數學課堂是師生互動的過程，學生是學習的主人，教師是組織者和引導者。一堂好的數學課，我認為應該是原生態，充滿 數學味 的課 應該立足課堂，立足知識點。創設情境 建立模型 解釋應用 是新課程倡導的課堂教學模式，本節課運用這一模式，設計了豐富多彩的數學...
《數學廣角》教學反思
1 創設故事情境，激發學生 的興趣。整節課始終用創設的故事情境來吸引學生主動參與激發積極性。首先由 密碼門 這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用二個數字探索排列組合的規律，過渡到引導學生用三個數字探索排列組合的規律。其次為了鞏固這節課的重點，又創設了兩個問題 見面握手 和 付錢方法 2 提...
數學廣角教學反思
三年級上冊數學 數學廣角 第一課時教學反思 這節課是人教版小學數學三年級上冊第九單元數學廣角第一課時找組合數的內容，這個內容是在學生二年級學習了簡單的排列與組合知識的基礎上，繼續讓學生通過觀察 猜測 實驗等活動找出事物的組合數。重在滲透數學思想，並初步培養學生有順序地 全面地思考問題的意識。通過這節...