「名著推薦與閱讀」引領學生走進閱讀世界
《全日制義務教育語文課程標準》中的課程總目標中對學生的閱讀能力提出明確標準：「學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有比較豐富的積累，形成良好的語感；要學會運用多種閱讀方法，能夠初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操和趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。」因此，語文教學僅僅滿足書本知識的傳授是不夠的，還應對學生的文學名著的閱讀進行指導。
文學名著是人類文化和思想的精華，閱讀文學名著不僅能受到美的薰陶，還能體悟人生的經驗與智慧型，有助於孩子形成正確的價值觀、人生觀。隨著新課程改革的不斷推進，文學名著的閱讀教學越來越受到重視。然而，現在初中生的閱讀現狀令人擔憂：
很多學生情願去打網路遊戲，也不樂意進行課外閱讀，尤其是閱讀那些名著。
筆者在新教材使用過程中對名著閱讀教學不斷摸索，從指導學生讀名著中感悟到了這是提公升學生語文素養的一條終南捷徑。千萬別放棄名著導讀教學，因為那是讓學生對語文產生興趣、進而對閱讀產生興趣的台階。似遠實近，似費實省。
如何有效地進行名著閱讀教學呢？下面談談我的幾點嘗試。
一、有助於激發學生閱讀興趣
教材中的「名著導讀」板塊對作品的作者、主要人物和情節作了簡要的介紹，展示了作品精彩的片段並進行了簡要的點評。可有的學生潦草瀏覽一遍，之後丟棄一邊就不再問津。而大多數學生乾脆棄之如敝屣，真正讀來情趣盎然、津津有味的可謂鳳毛麟角。
針對這種情況，教師首先要通過多種方式激發學生的閱讀興趣，拉近學生與名著的距離，使之產生閱讀期待。「興趣是最好的老師。」利用多**教學裝置**與選文有關的精彩的**片段，通過視覺、聽覺等來激發學生的興趣。
比如在教學名著導讀《水滸》時，選取央視電視連續劇的《魯提轄拳打鎮關西》這一精彩的細節讓學生欣賞。通過欣賞精彩的語言、動作和場景等，吸引他們一步步地走進人物，走進作品中去，感受人物的內心世界，感悟裡面所蘊涵的思想，產生閱讀原著的願望。事實表明，興趣越濃，動機就越強，那麼閱讀也更具有自覺性、主動性，效果也就越好。
引領學生走進閱讀天地
特級教師於漪說，閱讀是語文學科的生命，對乙個孩子來說，他不可能有很多的直接經驗，大量的是間接經驗，而閱讀就是積累，是儲存，是吸取前人認識生活 認識社會 認識自然 改造自然的精華，然後，化為自己的營養。新課標強調 要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，作為一名低年級語文教師，應該抓住低年級...
引領學生走進繽紛英語世界
興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力，是最好的老師。筆者在中學英語教學中深深感到，如何激發和培養學生學習英語的興趣是英語教學的生命。一些學生不願學英語，認為學英語費時費力，關鍵是他們對英語沒有興趣。本文根據初中學生興趣的特點和英語學科的特點，結合自身教學實踐，談談這方面的一些教學策略。一 ...
閱讀教學中引領學生走進文字「三途徑」
作者 劉國強 學週刊 b 2013年第06期 閱讀是學生認識世界 發展思維 獲得審美體驗的重要途徑。在初中語文教學中，其重點之一就是閱讀教學。閱讀教學的重點是培養學生感受 理解 欣賞和評價的能力，使學生在閱讀中受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。那麼如何有效地培養學生這種能力？如何使學生在閱讀...