用課本做引線，引發學生閱讀原著的興趣。在講解《從百草園到三味書屋》時，發現學生對生機盎然的百草園充滿神往之情，對能講美女蛇故事的阿長產生極大的好奇，我順勢對學生說：「這篇課文選自魯迅的《朝花夕拾》，要想知道魯迅更多的童年趣事，想了解阿長是乙個怎樣的人，請大家閱讀原著。
」這樣，自然而然地把學生帶到名著面前，使他們對作品有一種嚮往和期待，讀起來自然就有親近感。
學校和教師必須組織學生進行讀書交流活動。學校或班級通過開展形式多樣的名著閱讀活動，如名著朗誦會、作品研討會和讀書筆記展評等活動提高學生閱讀名著的熱情和能力。還要向家長宣傳閱讀的意義，增強家長們重視閱讀的意識，同時，要倡議家長配合學校在家創設閱讀條件，營造讀書氛圍，為孩子營造良好的閱讀環境。
充分發揮**的作用，進行比較閱讀。現代傳媒產生了許多可以利用的資訊，這些資訊能拓寬學生的讀書視野，便於學生更深入地了解和閱讀名著。如閱讀《魯濱孫漂流記》前，可先讓學生從網上查閱笛福的生平資料及作品的背景材料，這樣讀者對作品主題的理解就會深入一些。
引導學生**根據名著《西遊記》和《駱駝祥子》等改編成的電視劇集或電影，讓學生與名著進行對比，在比較中理解名著的內涵。
3.傳授方法，提高學生閱讀的質量
葉聖陶先生曾說過「得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀和寫作的習慣，就是學習國文的目標」.搞好課外閱讀，關鍵在於指導學生課外閱讀的方法，使學生會讀。
教師在指導學生課外閱讀時，要讓學生聯絡實際，在閱讀中求知，在閱讀中明理，在閱讀中知情，在閱讀中達意。通過領會作品所展示的情境，激起學生感情上的共鳴，充分展開聯想的翅膀去體驗、去感悟。
4.有感而發，努力提高學生閱讀品味
在名著閱讀教學時，要提醒學生特別重視閱讀過程中產生的個人情感體驗，具體說，是要求學生在閱讀名著時不僅要摘記和記憶，更要生髮「感想」，學會撰寫「名著讀後感」.寫「名著讀後感」。
三、短期效應：準確把握考點，精準練習
對於中考，我們如何把握這4——5分的名著閱讀分值，首先要明確考點：一.文學常識類（掌握篇名及其作者）二.
名著人物類（掌握主要人物及一些性格鮮明的人物）三.故事情節類（熟記名著中相對著名的人物和與之對應的主要故事）四.體驗評價類（了解作品內容、主題思想、寫作手法、人物形象、語言特色的感悟）
到了初三，不管是歷史原因還是主觀問題，學生在時間短、範圍廣、內容多、要求高的中考面前，更需要一些老師的幫助和技巧了。如果我們把這些相關的資料準備好，讓學生卻識記名著中的原始資訊，以不變的名著知識應萬變的名著文段。這樣可以減輕學生查詢資料的負擔，收到較好效果。
今天，我以《水滸》為例，將我的一點點做法分享給大家，希望有所幫助。
介紹讀書卡片
一、作者簡介
施耐庵（約1296—2023年），原名耳，又名子安，祖籍蘇州，後遷居蘇北興化白駒鎮。元末明初傑出文學家。元至順年間，他考中進士，在錢塘（今浙江杭州）做過兩年官，因為看不慣官場的黑暗政治，棄官回鄉，從事著述。
傳說他曾參加過元朝末年的張士誠起義軍，張士誠失敗後，他逃回興化，隱居著書。施耐庵一生最大的貢獻，就是創作《水滸傳》。
二、作品簡介
《水滸傳》是我國人民最喜愛的古典長篇白話**之一。它產生於明代，是在宋、元以來有關水滸的故事、話本、戲曲的基礎上，由作者加工整理、創作而成的。
全書以宋江領導的農民起義為主要題材，藝術地再現了中國古代人民反抗壓迫、英勇鬥爭的悲壯畫卷。作品充分暴露了封建統治階級的腐朽和殘暴，揭露了當時尖銳對立的社會矛盾和「官逼民反」的殘酷現實，成功地塑造了魯智深、李逵、武松、林沖、阮小七等一批栩栩如生的英雄人物。**故事情節曲折跌宕，語言生動，人物性格鮮明，具有高度的藝術成就。
但作品歌頌、美化宋江，鼓吹「忠義」和「替天行道」，表現出嚴重的思想侷限。
三、人物分析
水滸傳中人物108位好漢，人物眾多，但考點只有重要的幾個，主要人物——典型情節——性格特徵。
1魯智深(花和尚)：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理。
2林沖(豹子頭)：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。
3武松(行者)：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛雲浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報。
(不足：濫殺無辜。)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
還有及時雨宋江、智多星吳用、黑旋風李逵、青面獸楊志都需要重點記憶。。
四：水滸傳經典情節（特別是我們課本上的情節，要高度重視）
九年級節選了兩回，《智取生辰綱》、《魯提轄拳打鎮關西》對於故事情節和人物關係，我們各位老師都很明確了，不再多講了。根據這篇課文，出的題也非常多，特別是聯絡事件、人物性格分析、原因等等體會感受。
五、藝術特點
塑造出眾多的、個性鮮明的典型人物。全書有姓名的800多，包括了全社會的各種人。作者不僅寫出他們階級、階層的特點，而且能同中見異地寫出個性，表現出塑造典型的藝術能力。
以上是我在平時自己總結的一些內容，只供參考。我相信，在座的各位一定還有更好的方法。每個美好的未來，要從現在做起。
我想，只要我們一切從學生的實際出發，扎扎實實地搞好複習，相信學生也一定會有所提高的。謝謝！
名著閱讀指導
二 匯入新課 從名言匯入，如 書籍是人類進步的階梯。理想的書籍是智慧型的鑰匙。讀書破萬卷，下筆如有神。從而明白書對人類的重要和閱讀對人類的幫助。二 閱讀調查 哪些同學看過我們中國的四大古典名著？你看過哪些書？農村學生的閱讀量較少 三 了解閱讀的目標 小學畢業的時候，課外閱讀總量不少於100萬字。初中...
名著閱讀活動方案
經典名著大家讀，圖書漂流活動 實施方案 主辦單位 臨沂外國語學校 活動內容 名著放漂你我 共享閱讀盛宴，打造書香校園 活動物件 臨沂31中全體學生 活動形式 好書放漂 共享閱讀樂趣，千人共閱讀 讀書破萬卷。一 活動背景 雅言傳承文明，經典浸潤人生 開展 經典名著閱讀 活動，結合學校書香校園建設，致力...
名著與閱讀教案
教學目標 1.知識與能力 1 初步了解 水滸 這部名著的思想內容和藝術成就 2 能結合作品故事情節來分析理解主要人物形象。2.過程與方法 通過片段的學習，掌握 閱讀賞析的方法。3.情感態度與價值觀 激發學生閱讀 水滸 及其他文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的藝術欣賞力。教學重點 難點...