「經典名著大家讀，圖書漂流活動」實施方案
主辦單位：臨沂外國語學校
活動內容：名著放漂你我、共享閱讀盛宴，打造書香校園
活動物件：臨沂31中全體學生
活動形式：好書放漂、共享閱讀樂趣，千人共閱讀、讀書破萬卷。
一、活動背景：
「雅言傳承文明，經典浸潤人生」，開展「經典名著閱讀」活動，結合學校書香校園建設，致力於培養學生良好的閱讀習慣，使其形成高尚的閱讀情趣，優秀的閱讀品格，積澱底蘊，開闊視野，豐富情感，修養德行，磨鍊意志，學會審美和創造，樹立終身讀書學習的信念，努力成為乙個有教養，有學力、有品味、有智慧型的適應時代發展的優秀公民。在學校掀起讀經誦典親近名著的熱潮，創造優良的讀書環境，教會學生閱讀的方法，落實新課程標準，促進學校的閱讀教學，提公升學校的文化品位，建設書香校園，實現學生和學校可持續發展。
二、活動目標
（一）通過經典名著閱讀，引導學生博覽群書，開闊視野，提高文化品位和審美情趣，全面提公升語文素養。
（二）通過經典名著閱讀，陶冶高尚情操，養成健全人格，使學生形成積極的人生態度及正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大志向，為學生全面發展和終身發展奠定良好基礎。
（三）通過經典名著閱讀，培養學生良好的閱讀興趣與習慣，幫助學生樹立終身親近經典詩文的理念，激發學生一生對經典文化的嚮往。
三活動實施策劃
（一）閱讀氛圍的創設：
1、完善閱讀的環境文化。在學校或班級的顯要位置設定實學生讀書宣言、讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。
2、重塑閱讀的精神文化。充分利用板報、廣播站、學校**宣傳優勢，全面營造「讀書的學生最快樂、讀書的學生最幸福，讀書是高雅的事情」的**氛圍。重塑閱讀的精神文化，在學生的心田裡播下「與書為友、與書為伴，品味書香，成就人生」的種子。
4、發揮團體效應。從抓教師讀書開始，進而感染學生讀書；表彰喜歡讀書的學生，影響尚未進入狀態的學生；
5、運用求成動機。積極開展豐富多采的讀書專題活動，給學生提供多角度展示讀書成果的機會，讓學生發現讀書的樂趣，變「要我讀」為「我要讀」，使讀書成為習慣，成為自覺行為，成為自己生活的一部分；
6、創設閱讀的環境場、時間場。減少一些學科書面作業，統籌協調各類活動，減輕學生的課業負擔、心理負擔，給學生提供充足的自由閱讀的時間；
9、建立導向、激勵、制約、評價機制。出台31中學課外閱讀激勵、評價方案，對學生課外閱讀進行統籌規劃，實施分級、分段、分層次評價；
10、構建閱讀的社會微環境。與家長及時溝通，爭取家長密切配合，實施親子閱讀計畫，為孩子購書、節假日讀書創造乙個寬鬆的家庭氛圍；
（二） 閱讀的指導
1、明確目標。
學生閱讀目標的定位：（1）學會制定自己的閱讀計畫並貫徹執行；（2）養成熟練使用工具書（字典、詞典）、嘗試整體感知、重點閱讀（說文體、明中心、理思路、知特色）、讀寫結合、對比辨析、用理解、模擬、遷移、感悟法做批註等良好習慣；（3）會根據閱讀內容的不同、閱讀目的的不同，選擇合適的閱讀方法；（4）養成複述作品的情節，對作品中的人物能進行個性化的評價的習慣；（5）積累形象材料、情感材料、思維材料及佳詞、佳句、佳段（佳句、佳段的基本標準：啟迪性、哲理性、感人性、語言的藝術性、影響性）；（6）會做摘錄筆記，會寫故事梗概。
2、開設指導課程。每週開設一節閱讀課，在原來開設閱讀指導課的基礎上，開設閱讀經驗交流課、閱讀匯報課；
3、重視閱讀方法、技巧指導。
4、強化對薄弱環節的專題指導。（1）怎樣進行閱讀積累：可以從經驗積累、寫作技巧積累、語言積累、情感積累、生活知識積累等五個方面去考慮；對名言、警句的積累可以從語言的藝術性、啟迪性、哲理性、感人性、影響性及自己的喜愛程度等角度去把握、收集；要定期開展閱讀積累的成果分享。
（2）怎樣引導學生做批註：可以從生字詞注音解釋、圈點重點句段、修辭鑑賞、重點句段的理解、寫作方法、例子的借鑑、自己的體驗、感悟、思想、精神、理念的昇華等角度進行批註；可以從提示批註、理解批註、模擬批註、遷移批註、聯想批註、感悟批註、困惑批註、補充批註等對批註進行簡單歸類；
四閱讀形式和時間的安排
閱讀形式的安排：以同年級兩個班為乙個閱讀小組，同讀一部經典名著，乙個年級同時進行六部名著的閱讀，四周完成一部名著的閱讀，一部名著閱讀結束之後開始進行名著的本年級內的迴圈，具體迴圈是：一二班的名著傳至三四班；三四班的傳至五六班；五六班的傳至七八班；七八班的傳至九十班；九十班的傳至十一十二班；十一十二班的傳至一二班。
閱讀時間的安排：
1、統籌安排學生閱讀的時間，從地方課中抽出一節作為閱讀課；隔週小作文的兩節作文課作為名著閱讀課，進行兩節連續閱讀；每班下午的課活時間安排兩次閱讀；學生自由閱讀——校內閒暇時間、週末；假期閱讀、親子閱讀——暑假、年假等。
2、周二課活時間定為全校課外閱讀課時間，師生共同閱讀經典名著，語文老師進行指導。名著中的一些觀點學生不懂，既不能強求全懂，也不能置之不理，教師要有選擇地加以指導、點撥，使學生是在閱讀經典中的「經典」。
3、得法於課內，得益於課外。閱讀課不能擠用、挪用，確保效率；
五名著閱讀活動的設計
1、課外閱讀實施的基本理念是：創造條件促讀，介紹方法助讀，開展活動強化讀。課外閱讀主題活動設計就是運用學生求成動機的心理，給學生提供多角度展示讀書成果的機會，讓學生發現讀書的樂趣，變「要我讀」為「我要讀」，使讀書成為習慣，成為自覺行為，成為童年生活一部分；
2、名著閱讀活動設計：一節——校園名著讀書節；三會——名著故事演講會、佳作欣賞分析會、讀書心得會；三賽——名著經典段落朗誦賽、名著經典情節表演賽、名著經典知識競賽；三展——讀書筆記、讀書報、讀書成長手冊；三評——書香年級、書香班級、讀書標兵。
六名著閱讀的評價
對學生初中三個年級名著閱讀進行統籌規劃，實施分級、分段評價：
七年級為閱讀萌發期：通過講中評價（故事**），演中評價（天才演吧）；
八年級為閱讀發展期：通過展中評價（大顯身手），讀中評價（心靈之聲）；
九年級為閱讀提高期：通過說中評價（千言萬語），寫中評價（心靈手記）。
七名著閱讀的激勵機制
1、學生：設立讀書綜合獎——校長嘉獎令；讀書單項獎——讀書筆記、讀書報展評優秀獎、讀書面最廣獎、讀書認真獎、感悟精彩獎、故事能手獎、名篇誦讀獎等，特設讀書進步獎；
2、教師——讀書輔導獎。
3、班級、家庭——書香班級、書香家庭。
我校希望通過開展「誦讀經典名著，打造書香校園」活動，在校園內形成 「讀名著，誦經典」的良好氛圍，使學生養成博覽群書的好習慣，讓學生在直面經典中汲取民族文化精華，拓寬視野，積累知識，充實文化底蘊，豐富精神生活，提高學生的整體素質，為學生的終身發展奠定堅實基礎。
名著閱讀交流
用課本做引線，引發學生閱讀原著的興趣。在講解 從百草園到三味書屋 時，發現學生對生機盎然的百草園充滿神往之情，對能講美女蛇故事的阿長產生極大的好奇，我順勢對學生說 這篇課文選自魯迅的 朝花夕拾 要想知道魯迅更多的童年趣事，想了解阿長是乙個怎樣的人，請大家閱讀原著。這樣，自然而然地把學生帶到名著面前，...
名著閱讀指導
二 匯入新課 從名言匯入，如 書籍是人類進步的階梯。理想的書籍是智慧型的鑰匙。讀書破萬卷，下筆如有神。從而明白書對人類的重要和閱讀對人類的幫助。二 閱讀調查 哪些同學看過我們中國的四大古典名著？你看過哪些書？農村學生的閱讀量較少 三 了解閱讀的目標 小學畢業的時候，課外閱讀總量不少於100萬字。初中...
名著賞析活動方案
一 活動目標 錢理群曾說 文學名著的閱讀，就是一種發現 既是對作品所描述的已知和未知世界的發現，也是對自我潛在精神力量的發現。說到底，這乃是對人的發現。它的魅力就在這裡。錢理群 語文教育門外談 在本課例中，教師運用 最近發展區 理論，適時適度地為學生搭建攀援的 腳手架 讓學生充分感受這種 魅力 並幫...