一、活動目標：
錢理群曾說：「文學名著的閱讀，就是一種發現：既是對作品所描述的已知和未知世界的發現，也是對自我潛在精神力量的發現。
說到底，這乃是對人的發現。—它的魅力就在這裡。」（錢理群《語文教育門外談》）在本課例中，教師運用「最近發展區」理論，適時適度地為學生搭建攀援的「腳手架」，讓學生充分感受這種「魅力」，並幫助他們堅信這「魅力」的發現者就是自己。
二、活動時間： 每週一下午
三、活動地點：教室
四、活動形式：
從教學規律看，要求學生在閱讀能力的五個層次上綜合發展：
（一）體裁辨析（閱讀第一步）、
（二）主題闡釋（閱讀關注的中心）、
（三）結構梳理（閱讀的樞紐）、
（四）技巧鑑識（閱讀的法門）、
（五）風格流派評述（閱讀的高層次追求）。
典型課例：《伊索寓言》教學案例
1、 匯入
通過閱讀和結合自己蒐集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。
2、 一睹為快，自我發現
（1）《伊索寓言》一共10卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發現了什麼。
（2）再現情節：讀完這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給或講給其他同學聽，也可以表演給其他同學看。
（3）讀題目猜情節：在沒有讀過的故事裡，哪些故事的題目最吸引你？請讀過的同學複述這些故事，和你想象的是否一樣？
討論：這些故事在結構上有什麼共同點？
3、 邊讀邊聊，汲取營養
（1）說說人物：在讀過或聽過的故事中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什麼？
（2）閱讀《農夫和蛇》，說說你對農夫的看法。
（3）明白寓意：寓言常用的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。以《農夫和蛇》為例，談談在讀過的故事或現實生活中有沒有類似的人或事情。
（4）小結：通過交流我們知道，書中很多故事源自生活，反映生活，指導生活。這就是《伊索寓言》的生命力之所在。
4、延伸討論
問題：錢鍾書先生曾經就這本寓言的寓意作出過其他的分析，大家先看看課本中的介紹，然後想想：在自己看過的故事中有沒有可以找到其他寓意的故事？你對於錢老的分析有何看法？
5、後續活動，深化效果
《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦、讓大家學習的地方。
（1）故事中人物的語言幽默誇張，形象地再現了人物的性格特徵。
（2）不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。
（3）請大家繼續閱讀此書，聯絡自己的生活經驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生智慧型，揣摩幽默詼諧的語言，並且將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學聽聽。
6、 意猶未盡，特別推薦
（1）《伊索寓言》有很多種版本，選擇適合自己的一本進行閱讀，持之以恆，完整閱讀本書。
名著閱讀活動方案
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