作者：龍堅
**：《中學教學參考·語英版》2023年第07期《語文課程標準》中第四學段(7～9年級)關於閱讀方面要求學生「學會制訂自己的閱讀計畫,廣泛閱讀各種型別的讀物,課外閱讀總量不少於260萬字,每學年閱讀兩三部名著。」並明確而具體地指定了課外文學名著必讀書目。
此舉旨在提高學生的審美情趣,讓學生在讀書中陶冶情操,涵養品性。如何引導學生閱讀這些經典名著呢?筆者想談點做法以就教於方家:
一、創造條件讓學生閱讀名著
1.班級設立名著圖書專櫃。
作為文乙個語文教師,一直以來,筆者十分重視班級圖書角的建設,不斷開掘圖書資源,提高使用效益。一般來說經過三年的苦心經營,圖書角的藏書量會超過300本,人均七八本。不過對學生們捐集上來的圖書進行分析,發現,這些圖書主要是一些**書、作文書等快餐式的大眾通俗讀物,名著少得可憐。
學生的課外閱讀呈現感性化、淺層化的趨勢,學生閱讀疏遠經典名著的現象十分普遍。如何將學生課外閱讀的注意力吸引到能夠代表人類文化精粹的經典名著上來,筆者覺得很有必要設立乙個經典名著圖書專櫃。這個專櫃的圖書管理方式是私有公用,專櫃對班上學生擁有的名著進行造冊登記,圖書仍由個人管理,面向全班同學開借。
這種方法好處有三:一是名著管理方便,損毀率極低;二是專櫃雖無書(書都在學生手上),但對每乙個學生的閱讀情況有記錄,便於教師掌握學生閱讀名著的情況;三是讓學生感染學生,形成一種「書非借不能讀也」的讀書氛圍。
2.切實減輕學生的課業負擔,讓學生有更多課外閱讀的時間。
作為乙個語文教師,要樹立正確的語文教學質量觀,不能急功近利,以大量的書面作業代替學生的課外閱讀,應少布置課外作業,多讀書(筆者近三年來,幾乎沒布置過書面課外作業)。與學生交談發現,許多學生之所以不想讀名著,原因一方面是怕影響學習,另一方面他們的課業負擔實在是太重了,課間看一看消遣類的書,僅是為了放鬆一下緊張的神經。要想讓學生靜下心來讀這些名著,除了引導得當外,關鍵要保證學生的閱讀時間。
作為語文教師和班主任,一方面要和其他科任老師多溝通,盡量少布置一些課外作業;另一方面,與家長進行書面溝通,大力宣傳閱讀對青少年成長的意義,讓他們支援子女進行課外閱讀。
如何引導學生閱讀
作為語文教師，應該如何指導學生的課外閱讀，讓學生主動積極地遨遊書海 採珠拾貝呢？一 激發學生的閱讀興趣 1 教師是閱讀興趣的激發者。教師應盡可能地將全體學生帶動起來，讓他們都喜歡讀書。我告訴學生 我小時候就是乙個完全不看書的孩子。在讀小學時，來了一位男教師。他用許多的課外知識豐富沉悶的課堂，讓我們相...
如何引導學生進行閱讀安
閱讀不但是因文得意的心智技能，而且是緣文會友的對話行為。在閱讀課中，學生和教師都是文字的讀者，都要與文字背後的作者對話，那是與古今中外的智者進行心靈交流的一場跨進空的對話。只不過，教師可能比學生站得高一些，在課前對學生閱讀過程中可能出現的問題有一些預見性，對如何培養學生的能力和語感有一些想法。但在整...
引導學生閱讀
引導學生走進課外閱讀的繽紛世界 書籍是人類進步的階梯。乙個人知識的積累和人生視野的拓展，乙個人心靈和思想的成長，都離不開閱讀，因為人只有通過博覽群書才能吸取生命成長所需要的營養。因此，作為一名教育者，應該致力於培養學生廣泛的閱讀興趣，努力擴大學生的閱讀面。教師要盡可能地發掘學生多方面的潛能，讓我們的...