引導學生走進課外閱讀的繽紛世界
「書籍是人類進步的階梯。」乙個人知識的積累和人生視野的拓展，乙個人心靈和思想的成長，都離不開閱讀，因為人只有通過博覽群書才能吸取生命成長所需要的營養。因此，作為一名教育者，應該致力於培養學生廣泛的閱讀興趣，努力擴大學生的閱讀面。
教師要盡可能地發掘學生多方面的潛能，讓我們的語文教學衝出教室，衝出校園，走向生活，引導學生走進課外閱讀的繽紛世界,讓他們在浩瀚的書海中遨遊。
一、以興趣激發「讀」
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」無數實踐也證明，興趣是學生學習的動力。
因此，我們必須重視培養學生的閱讀興趣，激發學生主動積極去閱讀。我的具體做法有以下幾點：
１、愛看電視是絕大多數孩子共同的特點，他們愛看動畫故事、兒童節目。於是，我就告訴他們，這些內容書裡也有，而且書中的故事無窮無盡，從而把孩子從愛看電視引向愛看課外書。
２、針對學生愛聽故事的年齡特點，誘發其閱讀興趣。我常常利用活動課給學生講一些有趣的故事、寓言，如《醜小鴨》、《小紅帽》、《狐狸和烏鴉》等，每到此刻，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿了對知識的渴求。這時，我們可抓住孩子好奇、喜歡**的心理，指導他們去讀《安徒生童話選》、《格林童話》等書，告訴他們還有更多的故事在裡面，從而激發學生樂讀、願讀的興趣。
３、根據學生仰慕英雄名人的特點，經常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，熱愛讀書。
４、在課外閱讀內容的選擇上，我們要本著尊重學生的閱讀取向的原則，不要硬性的規定內容。只要內容是健康的，學生都可以讀，讀什麼書，怎樣讀，都應由學生決定，而不要限得太死。在閱讀的過程中，我們應堅持孩子閱讀的無錯原則，無論是閱讀流暢，還是結結巴巴的，只要他有興趣就行。
５、為了讓學生有更多的讀書機會，我在教室裡設定了小小圖書角，動員學生把自己喜歡的有益讀物存放到班級的圖書角里來，讓大家一有空閒便互相傳閱、仔細閱讀；同時還組織學生上學校閱覽室閱覽，這樣，不但保證了學生有足夠的材料和時間來進行閱讀，而且能夠創設一種濃厚的閱讀氛圍，以激發學生的讀書興趣。
這樣，學生有了閱讀興趣，就會努力尋找閱讀機會。久而久之，學生就養成了好讀、勤讀的好習慣，這將會使之終身受益。
二、以課本帶動「讀」
葉聖陶教育家說過：「課本不過是個例子，如果在教學中只鑽進課本而不走出來，學生所學的就非常有限了。」名人樸素而富有哲理的話，給了我們乙個啟示：
僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知慾高漲的孩子們？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創造力的跨世紀人才？因此，在閱讀教學中，我們要堅持「以讀引讀」的原則，以課內閱讀引領課外閱讀。
要在學生學好課文的基礎上，抓住有利契機，進行書本資源的開發，鼓勵學生多看課外書，點撥學生去蒐集、閱讀與課文相關的課外資料，積極有效地去誘發兒童的閱讀興趣。於是，學生的閱讀就出現了百花齊放的局面。
如學習了《春曉》這首詩後，學生就主動去讀課外的古詩，很多學生都讀起了《小學生必背古詩》、《唐詩三百首》，有的學生還要求上台朗誦他們喜歡的詩；學了《小壁虎借尾巴》，課後就去收集其它小動物的尾巴用處的資料；讀了《春雨的色彩》就去賞讀有關描寫春天的文章；學了《王二小》就去了解劉胡蘭、王繼光、董存瑞等革命英雄的故事；課內讀了《手捧空花盆的孩子》，課外就讀起了《一千零一夜》、《童話故事》等，把課本和課外讀物有機地結合起來，進一步地擴大了閱讀領域，提高了學生的閱讀能力，豐富和延伸了他們的知識，從而更加有力地激發和推動學生去閱讀各方面的書籍，掌握各方面的知識。我們堅信 「兒童有著學習的天性，而學習天性的發展，必然帶來真正的學習熱情和驚人的學習效率。」
三、以活動強化「讀」
為了激發學生閱讀課外書的積極性和自覺性，盡力把班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續下去，發揚下去。為此，我經常圍繞課外閱讀開展一些為學生喜愛的活動，並且把這些活動與閱讀教學緊密結合起來。通過這樣，既能使學生享受到閱讀樂趣，感受到閱讀的重要性，又能進一步激發他們課外閱讀的熱情。
１、在課前設立「三分鐘演講」，讓學生輪流上台表演。學生可以朗讀一篇詩歌，可以說乙個有趣的故事、還可以講一則新聞，不求形式的統一，盡可能為學生創造平台，展示閱讀後的收穫，與大家分享。既讓他們體驗展現自我和成功的喜悅，又促進了看書的熱情。
同時，還常常開展古詩擂台賽、猜謎語活動，讓學生互相較量。以競賽為手段，強化了課外閱讀，也培養了學生較強的閱讀能力。
２、由於學生最愛聽故事、講故事，也最愛讀故事書，所以每個學期，我都要利用活動課或隊會，舉行兩三次講故事比賽。往往一經發動，學生紛紛報名參加。大家都爭先把自己從課外讀物中學來的故事，用自己的語言娓娓動聽地講述出來。
通過競賽的形式，學生既對課外閱讀進行了再領悟和加工創新，又培養了口頭表達能力。
3、為發揮課外閱讀的綜合效應，我還注意結合學校活動，如「講故事比賽」、「演講比賽」、「讀書活動」，開展語文課外活動，為學生提供展示才能的舞台，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發學生的讀書熱情。課外學習比起課堂教學來，內容更豐富多彩，形式更靈活多樣，各種帶有娛樂性、競爭性、趣味性的語文活動，比上課具有更大的魅力，更能吸引學生。
兩年下來，班上已形成了濃濃的讀書氛圍。儘管他們只是乙個二年級的孩子，但已逐漸養成了良好的閱讀習慣，每天一有空就捧起書來品讀。他們的閱讀範圍很廣泛，有《百科全書》、《十萬個為什麼》，有《淘氣包馬小跳》、《夏洛的網》，有《中外神話故事》、《格林童話》，有《昆蟲記》、《愛的教育》、《會飛的教室》等等。
由於他們對讀書的堅持和熱愛，也嘗到了成功的喜悅。在第33屆「成功少年」杯全國徵文大賽活動中，黃賢凱、黃詩賀等同學得了二等獎，陳澤楷、楊薏、陳顥元、柯閩月、林華洵、梁潔瀅等同學得了三等獎。陳福翔、楊薏、蔡軒煒、張芷悅等同學的作品被選刊登在《成功少年文萃叢書》中。
本人獲全國作文大賽優秀輔導教師獎。在每年學校舉辦的「美詩文誦讀」活動中，我班均獲得了第一名。在學校舉辦的課外知識競賽中，我班連續兩年獲得年級第一名。
我相信，只要堅持不懈，努力實踐，從課外閱讀這個五彩繽紛的世界裡走出的孩子，必能笑傲人生。
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